PROJECTO CURRICULAR DE ESCOLA - Colégio Salesianos Porto

- Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para
se expressar;
- Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar um
pensamento próprio;
- Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para
apropriação de informação;
- Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas aos objectivos
visados;
- Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável;
- Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;
- Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;
- Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns;
- Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal
promotora da saúde e da qualidade de vida.
Competências específicas
As competências específicas devem ser encaradas como competências essenciais em cada disciplina e
pretendem evidenciar os aspectos fundamentais que as caracterizam e os saberes inerentes a cada uma.
Neste sentido, as competências essenciais envolvem conhecimentos específicos da disciplina e dizem
respeito, de forma abrangente, aos modos de pensar e fazer que lhe são característicos. Uma
aprendizagem significativa em cada disciplina pressupõe a experiência pessoal, a um nível adequado,
com esses modos de pensar e de fazer. Por isso, inclui não só conhecimentos da disciplina, mas
também sobre a disciplina, isto é alguma compreensão da sua natureza e dos seus processos. O trabalho
a realizar em cada disciplina deve ter em conta a importância de se estabelecerem ligações a vários
níveis. Um primeiro nível situa-se no interior da própria disciplina e diz respeito às relações entre os
seus saberes e competências. Um segundo nível aponta para a relação entre saberes e competências de
diferentes disciplinas. Um terceiro nível refere-se à relação da escola com o meio e o mundo.
Por outro lado, um aspecto crucial desse trabalho está relacionado com a acção deliberada e persistente
que é preciso empreender para esbater a tradicional, mas tão negativa, separação entre os vários ciclos
do ensino básico e entre este e o ensino secundário.
As competências essenciais em cada disciplina e a sua articulação com os respectivos saberes
(conhecimentos, capacidades e atitudes) serão definidas em cada departamento curricular/grupo
disciplinar e constarão das planificações elaboradas para cada disciplina.