PROJECTO CURRICULAR DE ESCOLA - Colégio Salesianos Porto

Estudo Meio 20%
Matemática 20%
Expressões 10%
Compreensão
das
aprendizagens;
Aplicação dos
conhecimentos;
Intervenção
crítica.
Compreensão
dos conceitos;
Aplicação dos
conhecimentos;
Raciocínio
lógicomatemático;
Domínio do
cálculo;
Capacidade de
expressão;
Capacidade
representação;
Criatividade;
Domínio das
técnicas
trabalho;
c) Fichas de
Avaliação
Sumativa 2 ;
d) Trabalhos:
individual e em
grupo;
e) Grelhas de
Observação
(Expressão
Dramática);
f) Grelhas
Avaliação
(Língua
Portuguesa e
Matemática);
g) Fichas de
auto-avaliação;
a) Grelha de
Autonomia nas
avaliação;
actividades;
Empenho no
cumprimento das
regras de sala deb)
Grelha de
aula;
Auto-avaliação;
Participação
nas actividades
individuais e de
grupo;
Empenho na
superação das
suas dificuldades;
1 No caso de algum instrumento de avaliação não vir a ser utilizado o seu valor será acumulado ao da ficha de avaliação sumativa/
distribuído pelos restantes itens.
2 Não inferior a 50% de cada área curricular (Língua Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio e Expressão Plástica)
3 A dividir equitativamente por cada um dos parâmetros
É através da avaliação que o professor recolhe a informação que lhe permite apreciar o progresso dos
alunos na disciplina e, em particular, diagnosticar problemas e insuficiências na sua aprendizagem e no
seu trabalho, verificando assim a necessidade (ou não) de alterar a sua planificação e acção didáctica.
A avaliação deve, por isso, fornecer informações relevantes e substantivas sobre o estado das
aprendizagens dos alunos, i no sentido de ajudar o professor a gerir o processo de ensino-aprendizagem.
Neste contexto, é necessária uma avaliação continuada posta ao serviço da gestão curricular de carácter
formativo e regulador. Com este entendimento, a avaliação é um instrumento que faz o balanço entre o
estado real das aprendizagens do aluno e aquilo que era esperado, ajudando o professor a tomar
decisões ao nível da gestão do programa, sempre na perspectiva de uma melhoria da aprendizagem.
Mais especificamente, a avaliação deve:
• ser congruente com o programa, incidindo de modo equilibrado em todos os objectivos curriculares,
em particular nos objectivos de cada ciclo ou etapa (no caso do 1.º ciclo) e nos objectivos gerais e
finalidades do ensino da Matemática no ensino básico. Também os objectivos gerais do Currículo
Nacional devem ser considerados no processo de avaliação;