capas biologia celular e molecular - FTC EAD - FACULDADE
capas biologia celular e molecular - FTC EAD - FACULDADE
capas biologia celular e molecular - FTC EAD - FACULDADE
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
estão sempre se incorporando à nossa rede conceitual. Célula, por exemplo, é um conceito.<br />
O termo “célula” designa os pequenos objetos microscópicos que compõem a estrutura da<br />
quase totalidade dos seres vivos. Eventos são processos ou fenômenos, como, por exemplo,<br />
fotossíntese.<br />
2 Etapa Etapa<br />
(EQUIPE, VALOR = 4,0)<br />
A construção do mapa conceitual será realizada em grupos, sendo a sua organização<br />
sob a orientação de seu tutor. Antes de começar o trabalho conheça um pouco sobre mapas<br />
conceituais: o mapa de conceitos tem o objetivo de representar conceitos relacionados a<br />
um tema escolhido, dentro de molduras e conectá-los por setas que indicam a relação entre<br />
eles, ampliando assim os conhecimentos relativos ao assunto e sua interação.<br />
MAPA CONCEITUAL<br />
Ou MAPA DE CONCEITOS, é uma maneira esquemática de representar<br />
relações entre conceitos. Em sua forma mais simples, um mapa consiste de dois<br />
conceitos unidos por uma ou mais palavras de ligação. “Célula tem metabolismo”,<br />
por exemplo, representa um mapa de conceitos simples, com uma proposição<br />
válida sobre os conceitos célula e metabolismo. Mapas mais complexos consistem<br />
em um conjunto de conceitos organizados de forma hierárquica e conectados por<br />
setas que indicam as relações entre eles. Auxiliam o professor a planejar seu curso<br />
e a escolher as estratégias pedagógicas mais adequadas ao ensino de cada<br />
assunto. Permitem separar as informações significativas das supérfluas ou menos<br />
importantes, o que é muito útil na organização de currículos escolares. Ajudam o<br />
estudante a distinguir os conceitos-chaves em determinado assunto, além de tornar<br />
claras as relações entre os novos conhecimentos adquiridos e aqueles que o<br />
estudante já possui. Segundo Amabis & Martho (1986) a técnica de mapeamento<br />
de conceitos é apresentado por J. D. Novak e D. B. Gowin, no livro Learning how to<br />
learn e que resume os princípios básicos da construção dos mapas de conceitos<br />
e contêm exemplos e sugestões para a aplicação desses princípios no trabalho<br />
pedagógico.<br />
Você pode baixar um programa para construir mapas conceituais no site<br />
http://novaescola.abril.com.br/index.htm?ed/170_mar04/html/software, que<br />
lhe ajudará a construir o seu. O software trabalha com a montagem do mapa<br />
conceitual (veja figura abaixo), espécie de organograma de idéias com um conjunto<br />
de substantivos inter-relacionados. Os grandes conceitos aparecem dentro de<br />
caixas — que podem ser linkadas com imagens ou outros mapas — enquanto as<br />
relações entre eles são feitas por frases e verbos de ligação.<br />
71