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para esta populacao escolar. Sem pretender esgotar os topicos que poderiam ser incorporados,
apresentam-se aqui, a titulo de exemplo, alguns conteudos em falta:
- questoes de ortografia e acentuacao;
concordancia entre formas de tratamento tu/voce;
morfologia derivacional (derivacao/prefixacao).
Par fim, refira-se uma outra caracteristica do programa, relacionada com 0 tratamento
metalinguistico que frequentemente e sugerido para divers as areas gramaticais. Por exemplo, em
relacao as preposicoes e conjuncoes, dao-se indicacoes como "nomeia" ou "conhece", ficando
assim esta area gramaticallimitada a urn conhecimento extemo, de etiquetagem de palavras. Urn
segundo exemplo, po de encontrar-se na forma como sao apresentados os verbos transitivosl
intransitivos, relativamente aos quais se recomenda que os alunos saibam "identificar" estas classes
de verbos.
E muito provavel que a nao inclusao de alguns conteudos gramaticais, assim como 0 seu
tratamento vago ou apenas numa dimensao metalinguistica, resultem da ausencia de informacao
concreta sobre a competencia linguistic a desta populacao escolar, quer seja ao nivel das regras e
propriedades do Portugues que ja dominam, quer seja ao nivel das areas criticas, que necessitam
de ser incorporadas no programa. Espera-se pois que, ao disponibilizar inforrnacao como a foi
fomecida ria seccao 2, se tome possivel articular melhor os pro gram as de Portugues - ao nivel do
'funcionamento da lingua' pelo menos - com a 'lingua-do-aluno', respondendo assim, de forma
mais realista as sua necessidades.
3.3 - Do perfillinguistico dos alunos para urn novo prograrna da sa classe
Nesta ultima seccao, pretende-se, por um lado, mostrar como e que a pesquisa sobre as producoes
linguisticas da populacao a quem 0 programa da sa classe se destina pode contribuir para tomar
estes menos vagos, integrando conteudos que mostraram ser relevantes para esta mesma populacao.
Por outro lado, apresentam-se igualmente algumas sugestoes de manipulacao dos dados linguisticos
analisados, que pode proporcionar uma concepcao do program a mais flexivel e tambern mais
bem articulada com a propria natureza do conhecimento linguistico.
Tendo em vista mostrar de que maneira os dados obtidos por esta pesquisa, podem ser
"transformados" em conteudos gramaticais, apresenta-se aqui urn quadro (indicativo, nao
exaustivo) com algumas areas criticas de aquisicao do Portugues para os alunos que entram no
ESG.
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