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mais ampla, atraves da qual se possam formular generalizacoes mais consistentes sobre a
competencia dos alunos destas classes do ESG, enriquecendo assim a reflexao e as propostas
sobre os programas de lingua portuguesa mais adequados a esta populacao escolar.
2.3 - Areas criticas
2.3.1 - As bases de dados
Como foi referido na seccao 2.1, a pesquisa sobre 0 perfil linguistico dos alunos das l O" e 12 a
classes tomou como base empirica urn corpus escrito e uma testagem de regras e estruturas
gramaticais especificas, 0 corpus escrito foi tornado como base para 0 diagnostico geral da
competencia linguistica destes alunos (cf. seccao 2.2) e ainda para a idetificacao das areas criticas
da lingua portuguesa para os alunos destas duas classes, nomeadamente lexico-sintaxe, sintaxe e
rnorfo-sintaxe (cf. seccao 2.3.2). Atraves da testagem, por sua vez, pretendia-se obter informacao
sobre 0 conhecimento dos alunos relativamente a regras e estrututras morfologicas e sintacticas
do Portugues que, de acordo com a pesquisa ja disponivel, constituem areas criticas do Portugues
em Mocambique." Assim, foram preparados exercicios destinados a elicitar informacao sobre:
flexao dos verbos irregulares no conjuntivo, flexao verbal do infinitivo, regencia do complemento
indirecto e do agente da passiva, uso dos pronomes pessoais complemento, encaixe do discurso
directo, concordancia entre formas de tratamento e uso de pronomes indefinidos. (cf. seccao
2.3.3).9 Os dados desta testagem foram tratados atraves do programa "Statistic Program a in
Social Sciences" (SPSS).
Nesta apresentacao das areas criticas da lingua portuguesa, as caracteristicas das duas
classes alvo deste estudo so serao apresentadas separadamente nos caso em que os resultados da
pesquisa mostram diferencas significativas entre elas.
2.3.2 - Caracterizacao geral
A caracterizacao geral das principais areas criticas da lingua portuguesa para os alunos das loa e
12 a classe foi realizada a partir de urn levantamento dos erros, relativamente ao padrao europeu,
cometidos pelos 60 informantes que fazem parte da amostragem (30110 a classe e 30112 a classe),
utilizando a taxonomia estabelecida por Goncalves (1997).10 Com base nesta metodologia de
analise, ficou disponivel urn banco de erros que toma mais evidentes as areas gramaticais em que
os alunos destas duas classes apresentam mais dificuldades. Os quadro 2 e 3 contern esta
informacao. Em anexo fornecem-se, para as lOa e 12 a classes, exemplos de frases dos alunos
correspondentes a cada uma das categorias linguisticas desta tipologia.
8 Cf. Goncalves (200 I) para uma visao panoramica das principais regras e estruturas gramaticais que podern, com base nos dados de pesquisaja
disponiveis, ser considerados areas criticas do Portugues em Mocarnbique.
9 Em anexo, apresenta-se a parte do teste onde foram testadas estas estruturas gramaticais.
10 Esta mesma taxonomia foi usada na analise do perfillinguistico dos alunos it entrada do ESG (cf. Goncalves et al. 2004). Considera-se que a
utilizacao de uma mesma grelha classificatoria pode permitir, numa fase posterior, constrastar os dados relativos aos diversos 'cortes' transversais
das classes do ESG abrangidas por esta pesquisa.
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