OS ELEMENTOS DE REFERÊNCIA NO TEXTO NARRATIVO THE ...

organização da informação e da estrutura textual, estabelecendo pontos de
ancoragem entre elas. (KOCH, 2004, p.2).
Os PCN (2006:18), nesse aspecto, propõem a produção textual e a leitura
como base para a formação do educando, criticando o uso do texto como pretexto
para retirar exemplos de regras gramaticais, o que chamam de ensino
descontextualizado de metalinguagem.
Koch e Travaglia (1998, p.23- 50) entendem que, ao produzir seus textos, o
aluno se vale de complexos e diversos procedimentos, pois ele planeja, lê para
revisar e corrige seus escritos, considerando o funcionamento da língua; e a coesão
e coerência estão intimamente relacionadas no processo de produção e
compreensão do texto. Assim sendo, no momento da revisão, o aluno deve
identificar os problemas e aplicar os conhecimentos sobre a língua para resolvê-los,
acrescentando, retirando, deslocando ou substituindo termos ou expressões do
texto, com o objetivo de torná-lo coerente para o leitor.
Baseando-se nas premissas acima, este trabalho procura apontar as
dificuldades mais comuns na produção textual, abordando a importância de um
ensino baseado em textos. Optou-se por trabalhar com textos narrativos porque
estes circulam bastante entre os alunos, desde as séries iniciais e, para observar as
dificuldades estruturais, o desempenho dos alunos em organizar suas histórias
(situação inicial, desenvolvimento e desfecho final), bem como o uso de pronomes, a
repetição de expressões, a elipse, etc. em construções de referências sucessivas.
Observou-se também a dificuldade que os alunos tiveram na manipulação de
frases, especificamente problemas com a coesão e coerência textuais.
Nosso objetivo foi levantar e interpretar os itens lexicais que operam como
referenciadores discursivos nas produções textuais narrativas de alunos do segundo
ano do ensino médio de uma escola pública de Ponta Grossa, verificando o uso dos
elementos de referenciação em relação à progressão temática. O corpus da
pesquisa constituiu-se de 12 redações entre os 120 textos, dos quais fez-se um
recorte para este trabalho, dado a exigüidade de espaço. A proposta da redação
determinava aos alunos que, após ler e verificar os referenciadores utilizados nos
textos "Inferno Nacional", de Stanislaw Ponte Preta, um fragmento do romance
"Triste fim de Policarpo Quaresma", de Lima Barreto e uma paráfrase produzida por
um aluno de 3º ano falando sobre o caos aéreo, escrevessem um texto narrativo
falando sobre a problemática da saúde brasileira.