Sessões de Comunicações Coordenadas com resumo (PDF)

Jornada de estudos da Linguagem - JeL VII
SESSÕES COORDENADAS
estreitamento dos laços entre universidade-escola; ampliar os diálogos iniciados em cada módulo; incentivar o desenvolvimento de projetos
interdisciplinares; e orientar alunos de pré-iniciação. O grupo de alunos-pesquisadores é formado por quatro graduandos de Letras da UFRJ e
quatro alunos do Ensino Médio do Colégio Estadual Prefeito Mendes de Moraes, cujas tarefas principais são a colaboração com os professores
no desenvolvimento dos módulos e dos projetos e também o desenvolvimento de uma pesquisa no âmbito do projeto. Inseridas nesse
contexto, decidimos investigar as representações de tais alunos acerca desta experiência acadêmica. Para isso, aplicamos questionários em
dois momentos distintos, o que permitiu o acompanhamento de possíveis modificações na ótica dos participantes. A análise dos dados teve
como base princípios do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2010) e versa sobre a concepção dos participantes sobre projeto de
pesquisa acadêmico; os motivos que os levaram a se engajarem em seu primeiro trabalho de (pré)iniciação científica e seus receios quanto a
esta experiência; suas expectativas quanto a ela para sua formação profissional; o porquê do tema escolhido ter lhes interessado; bem como o
papel que desempenham junto aos professores envolvidos. Com nossa investigação, buscamos contribuir para uma reflexão crítica acerca da
atuação e da intenção dos alunos envolvidos. Acreditamos que tal reflexão favoreça um maior engajamento e uma participação mais efetiva
dos mesmos em um processo de co-construção do conhecimento (COULTER, 1999; CELANI, 2000).
4 • Aprovados no ENEM 2010: índices de (in)sucesso e processo de integração ao ensino superior
dos ingressantes do curso de Licenciatura em Letras da UFCG
Jardiene Leandro Ferreira (UFCG-IC)
Prof. ª Dr.ª Denise Lino de Araújo (UFCG)
Este trabalho pretende apresentar parte dos resultados finais resultantes do projeto de pesquisa PIBIC/CNPq/UFCG: Aprovados no ENEM
2010: permanência e evasão na UFCG, cujo foco de investigação foram: (1) os índices de (in)sucesso dos ingressantes da UFCG (Universidade
Federal de Campina Grande) em 2010.1, aprovados via vestibular UFCG, e em 2011.1, aprovados via ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio)
e (2) a opinião dos protagonistas do ensino superior professores e alunos sobre o processo seletivo e integração nesse nível de ensino. Esta
pesquisa está interligada a uma investigação mais ampla sobre o ENEM, desenvolvido durante três anos – ENEM: práticas letradas, discursos,
modelo de avaliação e desempenho de candidatos. Nosso foco de pesquisa neste trabalho diz respeito à nova fase que o ensino superior
está vivenciando desde que o ENEM passou a substituir, a partir de 2010, os exames vestibulares em 59 Instituições de Ensino Superior (IES),
entre elas a UFCG. Levando em conta tal cenário, buscamos estudar os indicativos de permanência no primeiro semestre de ingresso dos
selecionados pelo processo seletivo UFCG 2011, através do ENEM 2010, comparando tais índices com os indicativos dos alunos selecionados
através do processo seletivo da UFCG 2010, através do vestibular da própria instituição. Focalizamos, assim, os índices quantitativos relativos
à matrícula, à aprovação/reprovação em disciplinas, bem como aos dados qualitativos referentes às opiniões de professores e de alunos do
curso de Licenciatura em Letras da UFCG, campus I, sobre o impacto do processo seletivo no ensino superior. Desse modo, pretendemos expor
as análises referentes aos índices quantitativos de (in)sucesso dos alunos ingressantes no curso de Licenciatura em Letras nos períodos
mencionados e ao estudo de caso desenvolvido através das opiniões de alunos e professores do curso, obtidas através de entrevistas
estruturadas. Ambientada na área da Linguística Aplicada (SIGNORINI, 2006; ROJO, 2006) e da Educação, esta pesquisa se fundamenta
na perspectiva sociointeracionista de estudos da aprendizagem e dos usos da linguagem, que orientam a investigação sobre o processo de
integração ao ensino superior (GUIRALDELLO, 2008). Este estudo utiliza também a perspectiva qualiquantitativa de pesquisa defendida por
Baquero (2009) o qual afirma que antes de dissociá-los, os métodos quantitativos e qualitativos podem ser tratados de maneira integrada
para uma melhor compreensão do fenômeno investigado. Os resultados, ainda em processo de conclusão, remetem para índices de insucesso
no curso de Letras, pois, ao compararmos os índices quantitativos dos dois períodos mencionados, há um aumento tanto do percentual de
reprovação por nota quanto por falta na maioria das disciplinas cursadas. O estudo de caso, referente aos dados qualitativos da pesquisa,
ainda em andamento, sugerem certo descontentamento entre os professores entrevistados no que diz respeito à diferença de desempenho
dos alunos investigados. Em relação aos alunos que foram entrevistados, verificamos que o seu processo de integração se dá, na maioria
das vezes, de acordo com a disciplina que o oriente mais objetivamente para a prática profissional, já as disciplinas de natureza teóricas
relacionadas são “pendulares”, i.e, ora contribuem para o processo de integração do aluno, ora dificultam esse processo.
34 Caderno de resumos