Sessões de Comunicações Coordenadas com resumo (PDF)

Jornada de estudos da Linguagem - JeL VII
SESSÕES COORDENADAS
processos materiais referem-se às ações. São os processos do fazer algo, constituindo ações de mudanças externas, físicas e perceptíveis.
Tem como participantes: ator, responsável pela ação; meta, “para quem o processo é direcionado”, afetado pela ação (FURTADO DA CUNHA;
SOUZA, 2011, p. 71); extensão, aquele que não é afetado pela ação verbal, compreendido como um complemento da ação; especificando-a
(op.cit.); e beneficiário, participante que se beneficia da ação verbal. O que chama atenção nessas redes sociais é a facilidade para interagir
entre os membros dessa comunidade virtual de forma rápida e eficaz, ocorrendo assim a mudança de uma relação interpessoal para uma
relação hiperpessoal. Então, não se pode negar que a tecnologia digital, principalmente com a chegada da internet, tenha contribuído para
essa interação tão veloz entre os mais diversos indivíduos. Vale salientar que o foco da análise foi investigar os processos do sistema
de transitividade nas mensagens publicitárias presentes no gênero Fan Page. Partindo desse objetivo, foram identificados nos textos os
seguintes processos: verbal, material, mental e relacional. Foi observado que os processos e participantes presentes na arquitetura das
orações contribuíam para a construção de imagens destinadas à promoção de relações interacionais. Embora as estratégias interacionais
estejam mais vinculadas à metafunção interpessoal a partir de escolhas realizadas no sistema de modo e modalidade, elas também podem
ser vistas no sistema de transitividade, uma vez que os tipos de processos e de participantes encontrados nas mensagens publicitárias de Fan
Pages propiciam a construção de imagens dentro dos jogos interacionais a que o gênero se destina no processo de comunicação.
4 • Trazendo à baila a voz que fomenta pesquisas em linguagem: uma análise crítica do discurso
do professor-orientador através do Sistema de Transitividade
Silvia Adélia Henrique Guimarães
A Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9.394/96) prevê que a educação superior promova criticidade, reflexibilidade,
correlação de saberes, mas também o incentivo ao “trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência
e da tecnologia e da criação e difusão da cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive.” (Artigo 43,
inciso III). Entretanto, pouco se ouve sobre essas questões a partir da voz do orientador de pesquisas acadêmicas, o que esta pesquisadora
considera um problema de ordem social, tendo em vista a importância desses atores sociais para o campo acadêmico. Os poucos trabalhos
que abordam o tema limitam-se a identificar o orientador a partir das impressões empíricas dos orientandos e a refletir as atuações a partir de
questões político-educacionais (FLECHA, 2003; MAZZILLI, 2003; BIANCHETTI & MACHADO, 2006). Neste sentido, o presente trabalho procura
responder, através da Análise Crítica do Discurso (ACD), o que os orientadores têm a dizer sobre sua prática social. De caráter interpretativo
(ALVEZ-MAZZOTTI, 1999), conta com dados gerados por orientadores de mestrado em Linguística/Linguística Aplicada, das esferas federal,
estadual e privada, do Rio de janeiro, sendo dois participantes de cada esfera. A pesquisa foi realizada em duas etapas. Na primeira etapa,
os sujeitos responderam a uma entrevista semiestruturada, à qual responderam livremente. A segunda etapa consta de: a) um questionário
que objetivava ampliar as questões levantadas espontaneamente pelos sujeitos na entrevista face a face; b) correspondências eletrônicas
trocadas entre pesquisadora e entrevistados; c) os regimentos dos programas de pós-graduação; e d) revisão histórica da orientação no
Brasil. O caráter social deste estudo é a relação dialética entre linguagem e sociedade, já que a ACD considera qualquer evento discursivo ao
mesmo tempo um texto (primeira dimensão), uma prática discursiva (segunda dimensão) e uma prática social (terceira dimensão): o modelo
tridimensional (FAIRCLOUGH, 2001). O Sistema de Transitividade da LSF pautou a análise da primeira dimensão, confirmando outros estudos
sobre o ranking da recorrência dos processos (LIMA LOPES, 2001). A interpretação dessa primeira dimensão aponta que os orientadores atuam
na idiossincrasia, e que os principais atores sociais desse fazer são o orientador e o orientando, em relação assimétrica de poder. Na segunda
dimensão, a interdiscursividade reforça essa idiossincrasia, mas inclui as pressões institucionais, que agem como reguladoras desse fazer.
Na terceira dimensão, os resultados sugerem que aspectos históricos justificam a queda da qualidade dos mestrandos, associando a isso
um interesse político, e as características da pós-modernidade a uma nova e híbrida atuação. Além disso, os resultados apontam para um
discurso de resistência à hegemonia nas três dimensões de análise. A pesquisa possibilitou ainda a discussão em torno de aspectos práticos:
a) a reflexão dos sujeitos sobre seus papeis e atribuições; e b) a atualização do aporte teórico, aplicado a um tema ainda pouco explorado.
Deste trabalho, fica um convite a novas pesquisas sobre o discurso do orientador, trazendo à tona não apenas sua voz, conforme a fala literal
de um dos entrevistados, mas também contribuições diretas e significativas aos estudos em Linguística e Linguística Aplicada no Brasil.
54 Caderno de resumos