Sessões de Comunicações Coordenadas com resumo (PDF)

Jornada de estudos da Linguagem - JeL VII
SESSÕES COORDENADAS
(1999). Visando investigar questões relativas às crenças e ao afeto do ensino/aprendizagem de LI no meu contexto profissional, embasei minha
pesquisa na metodologia da Prática Exploratória (Allwright & Hanks, 2009), buscando entender melhor (1) a qualidade de vida em minha sala
de aula e (2) os meus próprios questionamentos sobre a validade do ensino de inglês para os alunos da escola técnica, que estão em formação
como seres sociais e profissionais. A partir dos construtos teóricos anteriormente mencionados e de uma visão qualitativa dos dados, analisei
o discurso escrito dos meus alunos do terceiro ano dos cursos de eletrotécnica e construção naval através de um questionário, onde peço que
eles avaliem (1) o ensino de inglês em sua escola, levando em conta a formação geral e técnica, e (2) a importância da língua inglesa para suas
vidas. Os resultados sugerem que a maioria dos alunos avalia negativamente o ensino e os professores de língua estrangeira, mas considera
importante o domínio da língua inglesa para suas vidas profissionais.
4 • Novos letramentos e interatividade nas aulas de E/LE: uma prática didática com blogs
Charlene Cidrini Ferreira (CEFET/RJ – PG UFF) & Fabio Sampaio de Almeida (CEFET/RJ – PG UFRJ)
Vivemos na contemporaneidade um tempo globalizado no qual a sociedade torna-se cada vez mais hipersemiotizada e permeada pelas
novas tecnologias de informação e comunicação. Nossos discursos, entendidos como práticas sociais, são frequentemente mediados por
ferramentas digitais (MARTIN, 2008). O computador e a internet ocupam cada vez mais espaço em nossas rotinas diárias de trabalho e
lazer. É nesse contexto que se destacam os letramentos digitais como práticas constitutivas das sociabilidades contemporâneas e palco de
performances identitárias inovadoras (MOITA LOPES, 2010). Também entendemos o espaço da tecnologia como um âmbito político, no qual se
distribuem relações de poder, conflitos de conhecimentos especializados e não especializados, lugar de trocas entre diversos atores sociais
que se posicionam, dialogam, constroem, interagem (SÁDABA; GORDO, 2008). Assim, esta comunicação tem como propósito apresentar
práticas didáticas, em torno das novas tecnologias, desenvolvidas com turmas de língua espanhola do 2º ano do Ensino Médio da Unidade
de Nova Iguaçu do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca no Rio de Janeiro (CEFET/RJ – UnED NI), com foco em
gêneros discursivos digitais. A metodologia consistiu no trabalho com notícias de importantes jornais em língua espanhola para apreensão
de características genéricas, como estrutura composicional, estilo e temas. A partir da leitura do texto “El nuevo contrato social del siglo
XXI” (que destaca fatos sociais que incutem terror, sofrimento e desigualdades, e que aceitamos passivamente sem fazer nada para mudálos),
os alunos buscaram uma notícia que retratasse um dos temas abordados no contrato. Em seguida, cada grupo teve que elaborar uma
notícia “resposta” que relatasse uma solução para o acontecimento selecionado. Em outra prática, produzida a partir do filme “Diários de
motocicleta”, os alunos tiveram que criar um diário próprio em que cada um relatasse uma viagem inesquecível de suas vidas. Sabendo que um
grande número de pessoas, a todo instante, tem acesso ao que circula na rede e que a Internet participa cada vez mais do cenário de ensino/
aprendizagem de Línguas Estrangeiras, foi proposto a criação de blogs para publicação e comentário dessas produções escritas das turmas. O
blog é concebido como um espaço em que o indivíduo pode expressar o que quiser, permitindo uma rápida atualização e a interatividade com
o leitor por meio de comentários. Assim, o objetivo dessas produções, além do desenvolvimento da língua estrangeira - espanhola, foi fazer
com que os alunos compartilhassem na rede possíveis formas de romper com problemas da sociedade, bem como, suas experiências de vida.
O referencial teórico que norteou o trabalho foi uma visão discursiva de linguagem com base em Maingueneau (2002) e Bakhtin (1992) no que
se referem à noção de gênero de discurso, e Marcuschi (2005), para tratar de gêneros digitais. O trabalho enquadra-se em uma concepção
de pesquisa-ação realizada no escopo da Linguística Aplicada (MOITA LOPES, 2006). Os resultados mostraram que é possível promover um
ensino de línguas estrangeiras comprometido com a formação crítica dos alunos e que lhes possibilite, além de ter contato, participar por
intermédio das novas tecnologias da produção de discursos de mudança social.
50 Caderno de resumos