Sessões de Comunicações Coordenadas com resumo (PDF)

SESSÕES COORDENADAS
ofertada há quatro anos na universidade, com a devida autorização de seus idealizados, um grupo de pesquisadores da UFMG (Universidade
Federal de Minas Gerais). Embora seja uma disciplina a distância, a primeira aula do curso é presencial, nesta ocasião, os dados deste estudo
foram coletados. Os resultados apresentados dizem respeito a um estudo maior, vinculado a um programa de pós-graduação em Estudos
Linguísticos. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de mestrado, de cunho qualitativo, em fase inicial, que objetiva investigar a relação
entre crenças e outros fatores afetivos, notavelmente, a motivação de aprendizes no meio virtual. Espera-se que as reflexões aqui levantadas
possam contribuir para discussões acerca do modo como professores em formação interpretam um contexto virtual de aprendizagem e como
passar pela experiência de participar desse contexto pode acrescentar à sua formação docente, visto que eles podem trabalhar futuramente
nesse meio, bem como problematizar como está a formação docente em cursos de Letras no que se refere ao ensino e aprendizagem de línguas
na era digital. Pretendemos ainda lançar um olhar crítico sobre a oferta de disciplinas na modalidade à distância no curso de Letras da referida
instituição e em outras universidades brasileiras.
4 • Concepções de linguagem no Ensino Básico
Jornada de estudos da Linguagem - JeL VII
38 Caderno de resumos
Maria Helena Pavelacki Oliveira
O objeto desta pesquisa é uma investigação de quais as concepções de linguagem veiculadas nas atividades de interpretação de texto, pelos
professores de Português e Literatura, analisando como são manifestas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), como são expressas
nos programas de ensino de duas escolas públicas da cidade de São Borja/RS, bem como o entendimento que os alunos têm dessas atividades,
uma vez que existe uma cobrança generalizada da sociedade e, principalmente, das universidades em relação aos alunos que ingressam nos
cursos superiores, quanto ao fato de que esses apresentam sérias dificuldades em interpretar e produzir textos. Serão propostas as atividades
de leitura de um conto – à escolha dos alunos, do livro Contos Gauchescos, de Simões Lopes Neto e a leitura do romance “O Matador” de
Patrícia Melo. Após a leitura dos textos serão sugeridas atividades de interpretação dos mesmos, bem como de produção de texto. A partir de
entrevista com os professores de Português e Literatura das referidas turmas, serão analisados os programas dessa disciplina, para tentar
observar de que forma a concepção de linguagem veiculada pelos professores se faz presente, ou não nas escritas dos alunos. Esta pesquisa
parte da percepção de linguagem como fundante de ser humano, baseada na hermenêutica de Gadamer (2004). Seguindo o pensamento
desse autor, podemos dizer que sem a linguagem não se pode ver o homem nem o mundo. Assim, temos a linguagem como lugar central da
investigação sobre o homem. Gadamer pensa a hermenêutica como uma filosofia, que mostra que tanto a compreensão quanto a linguagem
são fatores transcendentais inerentes ao homem. Hans-Georg Gadamer (2004) compreende que: “o significado da linguagem é uma questão
social: há um sentido real no qual a linguagem pertence à minha sociedade antes de pertencer a mim”. Ele afirma que o significado de uma
obra literária não se esgota nunca pelas intenções do seu autor; quando passa de um contexto histórico para outro, novos significados podem
dela ser extraídos, provavelmente nunca imaginados pelo autor ou pelo público contemporâneo dele. Mais que isso, também reconhece que
“a interpretação de uma obra do passado consiste num diálogo entre o passado e o presente e que o presente só é compreensível em função
do passado com o qual forma uma viva continuidade”. Gadamer chamou à fusão do nosso horizonte individual com o horizonte do outro (texto
ou pessoa individualizada) a compreensão. Este processo é conhecido por fusão de horizontes, fusão do horizonte do presente (do intérprete)
com o horizonte do passado (inscrito no texto). Apresentamos esse referencial como possibilidade de uma revisão das práticas pedagógicas
em vista de uma educação que cumpra o seu papel social a que está submetida. Nessa perspectiva pedagógica, o compromisso com as novas
gerações se coloca em termos de responsabilidade. Como já disse Mário Osório: “necessita fundar-se a educação no mundo dos homens que
ouvem uns aos outros, postos à escuta das vozes que o interpelam (MARQUES, 1990).” Como resultado, queremos apontar uma possibilidade
de revisão da prática desta escola que ao mesmo tempo oferece as alternativas de inserção e, sorrateiramente, sonega ou restringe as
possibilidades de formação, não formando plenamente seu aluno. É justamente o porquê desse despreparo das novas gerações, em relação
ao tema referido que será investigado.