Sessões de Comunicações Coordenadas com resumo (PDF)

SESSÕES COORDENADAS
5 • Estruturas Discursivas: o Encapsulamento Anafórico em redações de pré-vestibulandos.
Jornada de estudos da Linguagem - JeL VII
Dayhane Alves Escobar Ribeiro (UERJ) & Maria Teresa Tedesco (UERJ)
O presente trabalho adota como corpus cinquenta produções textuais de alunos que já concluíram o Ensino Médio e, agora, se preparam para
fazer o exame de acesso ao ensino superior - vestibular. Esses estudantes são oriundos de escolas públicas da cidade do Rio de Janeiro e,
atualmente, estão cursando o pré-vestibular do Sindicato dos Trabalhadores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro – SINTUPERJ. Por
fazer parte do corpo docente deste curso, tive acesso a uma gama de redações, que fazem parte de diferentes exercícios de produção textual
cujo objetivo é fazer com que esses alunos possam obter na prática a experiência necessária para fazerem bons textos no vestibular, quando
forem solicitados. Assim, a partir da leitura de muitas redações, foi possível selecionar aquelas que atendiam a demanda dessa pesquisa
cuja abordagem proposta se baseia na análise da referenciação, forma de organização coesiva do texto, especificamente, o encapsulamento
anafórico. Para verificar a função discursiva desse fenômeno argumentativo nas redações, a análise foi dividida em duas perspectivas: por
um lado, foram investigados os tipos de cadeias de referenciação, designadas como específica, rotulando e contribuindo para a progressão
referencial no texto; ou como não específica, simplesmente, retomando e resumindo o conteúdo antecedente, evitando repetições. De outro
lado, ampliou-se a análise para os elementos que constituem essas cadeias, verificando como foi realizada a menção ao referente através
da manutenção temática. Além disso, foi possível notar como essa manutenção dos dados no texto possibilita a coesão textual e enriquece a
argumentação que o aluno faz para defender a sua tese. Em conformidade com as hipóteses levantadas, pode-se afirmar que o que viabiliza
o objetivo dessa pesquisa é o fato de saber que existem estudos semelhantes que contribuíram para fundamentar a perspectiva discursiva
do texto, linguagem e escrita, como se pode observar em Marcuschi (2004). Além disso, é importante destacar a relevância dos trabalhos de
Koch (1993; 1996) acerca da coesão textual, que muito contribuíram para a fundamentação teórica dessa pesquisa. Não obstante, não se
pode deixar de comentar sobre as contribuições importantes de autores como Irandé Antunes (2005), Pécora (1992), Corrêa (2004) e Costa
Val (1991) relativas ao entendimento da função textual e dos tipos de relações semânticas e pragmáticas que as conexões assumem no texto,
ressaltando os últimos autores, principalmente, no âmbito de estudo da redação escolar. Quanto à referenciação, optou-se pela coletânea
de artigos reunidos por Cavalcante, Rodrigues & Ciulla (2003), tendo em vista a diversidade de pesquisas sobre o conceito de anáfora, e, em
Tedesco (2002), sobre o conceito de encapsulamento em redações. Desta forma, com base na literatura mencionada, a proposta deste trabalho
torna-se viável e se amplia a perspectiva de se atingirem os objetivos almejados, já que este corpus cuidará da coesão referencial por meio
dos encapsulamentos como uma ferramenta que contribui para a progressão temática do texto, veiculando as informações textuais através da
retomada e continuidade. Essa manutenção dos dados do texto possibilita a coesão textual – critério de avaliação no vestibular - e enriquece
de forma coerente a argumentação que o aluno faz para defender sua tese. Portanto, pode-se afirmar que a principal contribuição que esse
trabalho oferece para o ensino de língua materna concerne na abordagem do texto a partir de uma perspectiva dos processamentos cognitivos,
revelando como os elementos vão sendo construídos nas redações, a partir de componentes culturais e conhecimentos diversos dos alunos,
que proporcionam a progressão referencial.
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