(a) Ambiental nos Programas de Pós-Graduação 'latu senso'

ambientalismo.
Com relação às tensões entre público e privado no ensino superior, vários
são os autores que criticam a oferta explícita da educação como prestação de
serviços. Dentre outros cito Dupas (2003), Leher (1990, 2000 e 2002) e Sader (2003
).
Acredito que esta pesquisa trará contribuições teóricas significativas na
reflexão e discussão sobre a formação do(as) educadores(as) ambientais, e de esta
poder estar intrinsecamente conectada à flexibilização da política do ensino superior.
A crítica a esses cursos também vem colaborar na construção teórica sobre
o assunto, e de toda uma análise radical (no sentido de “ir à raiz”) das intenções de
destas flexibilizações na oferta de tais cursos, bem como no pensar de soluções
para as questões relativas à formação de educadores(as) ambientais, ao realizar a
conexão entre dois campos que na atualidade geram, para o capital, oportunidades
de criação de mercado – o ensino superior e a crise socioambiental.
Em termos práticos, com os dados obtidos a partir desta pesquisa pretendo
realizar uma reflexão crítica objetiva ao modelo societário atual, procurando auxiliar
na reformulação da formação de educadores(as) ambientais em direção a
superação societária, que promova a transformação de valores e emancipação do
sujeito (conceitos muito caros à educação), para que estes possam enxergar em si
mesmo o agente capaz de mobilizar e superar a situação em que vive. Para que
esse tipo de EA seja possível, é necessário avaliar como está a formação de alguns
daqueles que promovem a EA, quais sejam, os educadores(as) ambientais
especialistas.
Esta pesquisa servirá também para aprofundar a análise sobre qual é o
papel da universidade e das políticas públicas de ensino superior sobre a crise
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