Vol. 4 - Instituto Politécnico da Guarda

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[Atas do XI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, Instituto Politécnico da Guarda, 30 de junho a 2 de julho de 2011]
De acordo com a avaliação efectuada
pelo pessoal não docente no que diz
respeito à utilidade das sessões, 7% das
pessoas afirmaram que “permitiu uma
reflexão sobre a temática abordada”, ao
passo que 42% considerou que “possibilitou
a troca de experiências” e 64%
que “serviu para adquirir e/ou actualizar
conhecimentos sobre as temáticas
abordadas”.
A animação de recreios e a oficina de
mediação não foram avaliadas formalmente.
Contudo, foi possível observar
que os/as alunos/as do 1º e 2º ciclos
foram os principais beneficiários/as das
sessões.
Em termos gerais, foi feito um balanço
positivo por parte de professores/as,
funcionários/as e órgãos de gestão
da escola, que revelaram abertura à
mudança e à inovação social.
4. Considerações Finais
A implementação de programas de
promoção de uma cultura de mediação
na escola parece ter um impacto importante
ao nível da prevenção primária
da violência. Na verdade, a prevenção
primária é um contributo inquestionável
para a mudança de atitudes e, consequentemente,
para a mudança comportamental.
Para isso, há que criar projectos
que promovam mudanças efectivas e a
longo prazo, ou seja, projectos inovadores,
que aliem o conhecimento teórico
e a investigação empírica ao empreendedorismo
na intervenção.
Embora noutros países este tipo de
estratégias de intervenção esteja
sobejamente documentado e implementado,
em Portugal, a literatura sobre
o assunto é escassa e a existência de
programas teoricamente fundamentados
está ainda a dar os primeiros passos.
Promover a mudança de atitudes é uma
tarefa complexa, com resultados pouco
visíveis a curto prazo. Assim, faz todo
o sentido apostar numa intervenção
em idades cada vez mais precoces,
procurando educar para a paz através
do desenvolvimento de competências
de comunicação, tolerância e respeito
pelas características individuais. Este
tipo de intervenção faz mais sentido
se tiver características sistémicas e
se assegurar sustentabilidade, o que
requer um investimento a vários níveis.
Os recursos necessários, associado ao
facto dos resultados só serem visíveis
a médio/longo prazo, faz com que não
haja, muitas vezes, um investimento
neste tipo de programas e na investigação
longitudinal. Um projecto desta
natureza só foi possível implementar
porque existiu uma rede coesa, que
permitiu, numa lógica empreendedora,
reconhecer e procurar novas oportunidades
e agir com ousadia sem estar
limitada pelos recursos disponíveis.
A promoção de uma cultura de
mediação constitui, na nossa perspectiva,
um grande desafio para a
escola e para a comunidade. Aceitá-lo
significa acreditar que o caminho se faz
caminhado, na criação de uma sociedade
mais justa, activa e participativa.
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