formação de professores: um olhar sobre a docência com pesquisa

Universidade Estadual de Maringá
07 a 09 de Maio de 2012
organização cidadã, afirmação da dimensão ética e política de todo
processo educativo.
A rapidez com que se sabe das novas pelo mundo (a WEB evidencia) faz o
dinamismo do ensino renegar as verdades absolutas e indiscutíveis, substituindo-as por
resultados dinâmicos, em constante mudança, que ampliam a visão das fronteiras a se
chegar, ou seja, as possibilidades de conhecimento são ilimitadas. Demo (2007) desafia
os educadores a terem a pesquisa como atitude diária, onde o questionamento
reconstrutivo ganha espaço na sala de aula.
Gasparin (2002, p.18) enfatiza a questão da ciência na profissão docente ao
expressar que: “A aprendizagem escolar trabalha com a aquisição das bases do
conhecimento científico, por isso é substancialmente diversa da aprendizagem
espontânea”. Nesse sentido, é imperioso, na formação dos educadores, o saber fazer
pesquisa, pois deste patamar eles irão conseguir transformar a sala de aula em fórum de
discussões, de argumentações, de pesquisa.
ENSINO COM PESQUISA
A interface ensino e pesquisa, no contexto escolar, necessita de uma
compreensão mais ampla sobre os conceitos que os permeiam e como eles se interligam.
Chizzotti (2001) explica que o ensino é o meio pelo qual se forma conhecimento
auxiliador na compreensão do mundo. Ao lado disso, o autor considera a pesquisa como
atividade sistematizadora e ampliadora do conhecimento, o que leva à compreensão de
que o ensino precisa “apoiar-se na pesquisa”. Também conceitua pesquisa como um
esforço baseado em um método de busca de informações que produzem conhecimento
novo e que auxilia na resolução de problemas.
A pesquisa no ensino permite compartilhar o conhecimento já produzido e
acrescido por novas informações que vão surgindo. O ensino é, assim, não apenas
repasse de informações já dadas, mas também orientação para obtenção de novos
conhecimentos.
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