Nepso PR-3 (Parte 1) - Instituto Paulo Montenegro

More documents

Recommendations

Info

NOSSAESCOLAPESQUISASUAOPINIÃO VERSÃO REDUZIDA ESPECIAL PARA DOWNLOAD 30 Tradicionalmente, o tema Sexualidade não encontrava espaço nos currículos escolares, a não ser como tópico específico tratado do ponto de vista biológico pelo professor dessa disciplina ou por algum especialista convidado para uma palestra ou para um programa especial. Nas novas diretrizes curriculares para o Ensino Médio são destacados os princípios da contextualização e da interdisciplinaridade, indicando-se um novo enquadramento para temas como esse. ADOTANDO A PESQUISA DE OPINIÃO PARA A<strong>PR</strong>OFUNDAR O TEMA A SELEÇÃO DO TEMA Para despertar o interesse em um projeto de pesquisa é importante escolher um tema que atenda às expectativas dos alunos. A sugestão é que se faça um levantamento de temas e que, depois de expostos, sejam debatidos e selecionados pelo conjunto da turma. Essa discussão pode constituir-se num primeiro exercício de pesquisa a ser realizado com/entre os alunos, um primeiro ensaio para um trabalho de pesquisa de opinião mais extenso. Atualmente, muitas questões relacionadas à sexualidade invadem as salas de aula do Ensino Médio nem sempre na forma de um saudável debate, mas, freqüentemente, como problemas que afetam as condições de estudo e convivência na escola. São elas: as doenças sexualmente transmissíveis (DSTs), a violência interpessoal, a ausência de noção de respeito pelo outro, a gravidez precoce, a contaminação pelo HIV. São questões que emergem da vivência dos jovens e que afetam crucialmente sua existência presente e futura que precisam impregnar toda a prática pedagógica – deixar de ser apêndice e ocupar o centro das atenções. Constituem-se, portanto, em excelentes temas de pesquisa por estarem diretamente vinculados aos interesses e necessidades dos alunos. No entanto, temáticas relacionadas à sexualidade não devem ficar restritas ao tratamento estritamente disciplinar pois a biologia é apenas um dos fatores implicados nessa área. É preciso considerar os processos físicos, psíquicos e sociais que afetam as pessoas. Daí essas temáticas se prestarem melhor a projetos de trabalho que integrem diversas formas de busca de informações, debates e ações de intervenção. A proposta aqui sugerida serve apenas como um exemplo da diversidade de abordagens que o tema sexualidade pode ter.
NOSSAESCOLAPESQUISASUAOPINIÃO VERSÃO REDUZIDA ESPECIAL PARA DOWNLOAD 31 <strong>PR</strong>OPOSTA MENINOS E MENINAS – IGUAIS E DIFERENTES Desde que tomam conhecimento do sexo do bebê, mesmo durante a gestação, os pais começam a viver expectativas com relação a como será seu filho ou sua filha. Muitas vezes, em relação a um menino, alimentam expectativas de que venha a ser um homem viril, corajoso, forte, protetor, esteio da família. A menina deverá ser a mãe, a esposa, a mulher meiga e dócil, companheira sentimental, leal e complemento do marido. Percebendo que o sexo faz parte da vida social e não é apenas um referencial biológico – ser homem ou mulher – os cientistas sociais utilizam a palavra gênero para definir o conjunto de atribuições, representações, relações e poderes constitutivos da identidade sexual dos indivíduos, vivendo em sociedade. ESTUDANDO A MATÉRIA Discuta com seus alunos sobre os papéis destinados a meninos e meninas, explorando as percepções sobre como a sociedade estabelece modelos de conduta específicos e distintos para as pessoas em função do seu sexo. Uma idéia é partir de texto dramático (veja exemplo a seguir) para levantar a discussão do tema. Os alunos deverão avaliar a posição de cada personagem, refletindo sobre as várias condutas morais presentes na sociedade e na nossa própria visão de mundo.
Page 1 and 2: MANUAL DO PROFESSOR VERSÃO ESPECIA
Page 3 and 4: REALIZAÇÃO: Instituto Paulo Monte
Page 5 and 6: NOSSAESCOLAPESQUISASUAOPINIÃO VERS
Page 29: 1 TEMA: SEXUALIDADE E GÊNERO

Nepso PR-3 (Parte 1) - Instituto Paulo Montenegro

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?