Nepso PR-3 (Parte 1) - Instituto Paulo Montenegro

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O ensino da história pode favorecer a compreensão dos alunos sobre a sociedade em que
estão inseridos, fomentando o questionamento sobre o presente e desenvolvendo capacidades
de interpretação. É também no ensino da história que se pode facilitar a apropriação de
instrumentos que permitam apurar juízos individuais e coletivos. É na história – entendida
como pesquisa e análise – que se pode perceber o papel de cada um como sujeito individual
e coletivo dos fatos.
HISTÓRIA ORAL, MEMÓRIA COLETIVA E CONSTRUÇÃO DA OPINIÃO PÚBLICA
As principais experiências de uso pedagógico da pesquisa no ensino de história têm se
desenvolvido com a chamada história oral, utilizada para essa finalidade especialmente em
projetos de educação de adultos.
A história oral, com a técnica de entrevistas abertas orientadas por tópicos de interesse, utiliza
as memórias de pessoas que vivenciaram uma determinada época como fontes de construção
do conhecimento histórico.
Essa metodologia tem sido importantíssima para o resgate da noção de que as pessoas
comuns desempenham um papel ativo no processo histórico. A história oral mostra que as
pessoas desenvolvem uma compreensão de seu tempo e de sua experiência de vida – tudo
isso vale tanto quanto o relato de documentos oficiais.
OPINIÃO E LEMBRANÇAS
É claro que o relato das pessoas sobre o passado não se constitui em uma reconstrução
neutra e completa do que realmente aconteceu. Assim como ocorre com outros tipos de fontes
históricas, as narrativas orais reconstituem uma determinada apreensão e compreensão do
passado a partir dos problemas, estímulos e indagações do presente.
Dependendo da avaliação do entrevistado sobre aspectos da realidade ou da sua vida,
algumas coisas poderão ser lembradas ou esquecidas, valorizadas ou desprezadas.
Essa evocação seletiva já demonstra como é forte a presença de elementos opinativos na
própria constituição dos depoimentos. Com muita freqüência, ao indagarmos sobre a
trajetória de vida de um entrevistado, percebemos, por exemplo, que ele ou ela:
• Compara condições de vida, hábitos, experiências passadas e presentes;
• Emite juízos sobre processos e personalidades históricos locais, nacionais e internacionais.
No primeiro caso, temos manifestações do tipo: “Hoje está tudo pela hora da morte. Naquela
época se comprava 10 quilos de carne por quinhentos réis.” – Ou então, ao contrário: “Agora
é tudo mais fácil, quando eu cheguei aqui não havia água encanada nem luz elétrica.”
Já no segundo caso, podemos classificar frases como: “Nunca houve um político tão bom
para este bairro como o prefeito Fulano.” – Ou então: “A melhor coisa que aconteceu aqui foi