E-UM - Campus Wireless e <strong>Universida<strong>de</strong></strong> VirtualDurante o ano <strong>de</strong> <strong>2007</strong> não houve qualquer programa <strong>de</strong> financiamentonacional que <strong>de</strong>sse continuida<strong>de</strong> à iniciativa e-U. Face a estas circunstâncias,não foi possível iniciarem-se novos projectos no contexto e-UM, ten<strong>do</strong>-seopta<strong>do</strong> por concentrar os recursos na melhoria <strong>do</strong>s projectos já em execução.Assim, <strong>de</strong>u-se continuida<strong>de</strong> à construção da cobertura Wi-Fi <strong>de</strong> to<strong>do</strong>s osespaços lectivos da U<strong>Minho</strong>. Foi ainda possível concluir a concentração eintegração <strong>do</strong>s serviços <strong>de</strong> correio electrónico com os serviços <strong>de</strong> directoria.Também se aprofun<strong>do</strong>u a integração da plataforma <strong>de</strong> elearning BlackBoardcom a informação <strong>do</strong> registo académico.Em Setembro <strong>de</strong> <strong>2007</strong> foram ainda apresentadas novas funcionalida<strong>de</strong>spostas em exploração com o BlackBoard, sen<strong>do</strong> <strong>de</strong> salientar a disponibilização<strong>de</strong> um sistema <strong>de</strong> <strong>de</strong>tecção <strong>de</strong> plágio (Safe Assign) e o suporte da informaçãoe consequente geração automática <strong>do</strong> Dossier <strong>de</strong> Unida<strong>de</strong> Curricular.Actualmente a plataforma suporta todas as unida<strong>de</strong>s curriculares <strong>de</strong> primeiroe segun<strong>do</strong> ciclos cuja activação tenha si<strong>do</strong> solicitada pelos <strong>do</strong>centes. Aautenticação <strong>de</strong> <strong>do</strong>centes e alunos na plataforma está já integrada com oServiço <strong>de</strong> Directoria da U<strong>Minho</strong>. O acesso po<strong>de</strong> ser feito directamente emhttp://elearning.uminho.pt.Está já em fase <strong>de</strong> testes finais o sistema <strong>de</strong> votação electrónica <strong>de</strong>senvolvi<strong>do</strong>pela U<strong>Minho</strong> e que obteve recentemente a aprovação por parte da ComissãoNacional <strong>de</strong> Protecção <strong>de</strong> Da<strong>do</strong>s. Espera-se muito brevemente por emexploração este sistema pioneiro nas <strong>Universida<strong>de</strong></strong>s Portuguesas.Processo <strong>de</strong> Bolonha• DebatesEm Outubro foi organizada uma sessão <strong>de</strong> divulgação das experiências <strong>de</strong>Aprendizagem por Projecto apresentada por alunos <strong>do</strong> primeiro e segun<strong>do</strong>anos da Licenciatura <strong>de</strong> Design e Marketing da Moda, <strong>do</strong> Mestra<strong>do</strong> Integra<strong>do</strong>em Engenharia e Gestão Industrial, <strong>do</strong> Mestra<strong>do</strong> Integra<strong>do</strong> em EngenhariaMecânica e <strong>do</strong> Mestra<strong>do</strong> Integra<strong>do</strong> em Engenharia <strong>de</strong> Polímeros, aberta ato<strong>do</strong>s os interessa<strong>do</strong>s.• AcompanhamentoEm <strong>2007</strong>, através <strong>do</strong>s Despachos RT-01/<strong>2007</strong> e RT-04/<strong>2007</strong> <strong>de</strong> Janeiro,a U<strong>Minho</strong> sistematizou a oferta <strong>de</strong> formação pós-graduada, seja ao nível<strong>do</strong> Mestra<strong>do</strong> seja ao nível <strong>do</strong> Doutoramento, com a possibilida<strong>de</strong> dassuas componentes curriculares po<strong>de</strong>rem estar organizadas em cursos <strong>de</strong>especialização e em cursos avança<strong>do</strong>s <strong>de</strong> curta duração, respectivamente.Várias Escolas mantêm o Programa <strong>de</strong> Doutoramento com o formato<strong>de</strong> estrutura curricular e tese, e o formato ten<strong>de</strong>ncialmente centra<strong>do</strong> nainvestigação (tese).Ao longo <strong>de</strong> <strong>2007</strong> a generalida<strong>de</strong> das Escolas sistematizaram a sua ofertaformativa ao nível <strong>do</strong> 3º Ciclo (Doutoramento), em complemento ao esforçohavi<strong>do</strong> nos anos anteriores relativamente aos Cursos <strong>de</strong> 1º Ciclo, 2º Cicloe Mestra<strong>do</strong>s Integra<strong>do</strong>s. Ao mesmo tempo, várias Escolas avançaramcom programas coor<strong>de</strong>na<strong>do</strong>s <strong>de</strong> formação especializada e <strong>de</strong> formaçãoavançada, não conducente a grau académico, muito embora susceptível <strong>de</strong>creditação para esse efeito.No presente a oferta formativa da <strong>Universida<strong>de</strong></strong> <strong>do</strong> <strong>Minho</strong> encontra-seformatada segun<strong>do</strong> as orientações <strong>de</strong> Bolonha. Pequenas excepçõesocorrem ao nível <strong>do</strong> 1º Ciclo <strong>de</strong> Optometria por diferen<strong>do</strong> entre a U<strong>Minho</strong> e oMCTES quanto à <strong>de</strong>finição <strong>do</strong>s objectivos <strong>do</strong> Curso e sua duração, e ao nível<strong>do</strong> Mestra<strong>do</strong> em Engenharia Civil que, em virtu<strong>de</strong> da não avaliação por parteda FCT <strong>do</strong> Centro <strong>de</strong> Investigação próprio, veio a U<strong>Minho</strong> a ficar prejudicadapor uma avaliação <strong>de</strong> “Bom” distante no tempo mas que foi seguida peloMinistério para a não aprovação <strong>do</strong> Curso como Mestra<strong>do</strong> Integra<strong>do</strong>.68 <strong>Universida<strong>de</strong></strong> <strong>do</strong> <strong>Minho</strong> Janeiro 2008
Algumas Escolas da U<strong>Minho</strong> mantêm ainda em funcionamento algunsMestra<strong>do</strong>s e Cursos <strong>de</strong> Especialização antigos, e cuja a a<strong>de</strong>quação a Bolonhanão faz senti<strong>do</strong>. Refiram-se, por exemplo, os Mestra<strong>do</strong>s <strong>de</strong> Educação muitoorienta<strong>do</strong>s para a formação contínua <strong>de</strong> professores. Estes Cursos manter-se-ãoem funcionamento enquanto resposta a solicitações por parte <strong>de</strong> candidatosou grupos profissionais específicos.A entrada em funcionamento <strong>de</strong> alguns Cursos <strong>de</strong> 2º Ciclos em <strong>2007</strong>/08foi particularmente difícil em virtu<strong>de</strong> <strong>de</strong> menor sistematização <strong>do</strong>s planos<strong>de</strong> transição das antigas licenciaturas para os actuais 2º Ciclos e <strong>do</strong> seuregisto pela DGES se ter efectua<strong>do</strong> tardiamente. Por sua vez, a aprovaçãopelo MCTES <strong>de</strong> legislação específica sobre creditação <strong>de</strong> formação eequivalência <strong>de</strong> graus foi ocasião para alguma mobilida<strong>de</strong> interna <strong>de</strong>alunos no final <strong>do</strong> ano lectivo <strong>de</strong> 2006/07, e entrada em <strong>2007</strong>/08, sejaao nível <strong>de</strong> cursos seja ao nível <strong>de</strong> ciclos. A situação <strong>de</strong> instabilida<strong>de</strong> criadae as dificulda<strong>de</strong>s experienciadas, em boa medida por falta <strong>de</strong> orientaçõessuperiores ou atrasos no registo <strong>de</strong> alguns cursos, apenas foi ultrapassadagraças à concertação <strong>de</strong> esforços das Direcções <strong>de</strong> Curso e <strong>do</strong>s ServiçosAcadémicos, em articulação com o Conselho Académico e a Reitoria.Por falta <strong>de</strong> resposta <strong>de</strong> ambos os Ministérios para a área educativa, nãofoi possível avançar com as novas propostas <strong>de</strong> Cursos <strong>de</strong> 2º Ciclos para aFormação <strong>de</strong> Educa<strong>do</strong>res e Professores, ainda que as propostas enviadastenham si<strong>do</strong> já registadas pela DGES. Também esta situação trouxedificulda<strong>de</strong>s a Departamentos e a alunos pois que planificações feitas numcerto senti<strong>do</strong> para o serviço <strong>do</strong>cente tiveram que ser reformuladas já no<strong>de</strong>curso <strong>do</strong> próprio ano lectivo manten<strong>do</strong>-se em funcionamento cursos <strong>de</strong>licenciatura antigos para não <strong>de</strong>fraudar as expectativas <strong>do</strong>s alunos aquan<strong>do</strong>da sua entrada na U<strong>Minho</strong> e num <strong>de</strong>termina<strong>do</strong> percurso <strong>de</strong> formação.A a<strong>de</strong>quação <strong>do</strong>s Cursos a Bolonha passa, não apenas pela formatação<strong>do</strong>s anos <strong>de</strong> duração <strong>do</strong>s cursos e sua estrutura curricular, mas muitopela preparação pedagógica <strong>do</strong>s professores e mudança <strong>de</strong> atitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong>trabalho por parte <strong>do</strong>s alunos. A par <strong>de</strong> acções <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> <strong>do</strong>centes ediscentes nesta linha, importa <strong>de</strong>stacar a introdução <strong>de</strong> alguns mecanismosregula<strong>do</strong>res susceptíveis <strong>de</strong> estimular essa mudança <strong>de</strong> paradigma nasformas usuais <strong>de</strong> ensinar e avaliar. Assim, merece particular <strong>de</strong>staque aaprovação pelo Conselho Académico e a implementação já em curso <strong>de</strong>um novo regulamento da avaliação das aprendizagens (RIAPA), on<strong>de</strong> adiversificação necessária das formas <strong>de</strong> avaliar e classificar, e a possibilida<strong>de</strong>da mesma ser feita ao longo <strong>do</strong> semestre (avaliação contínua) po<strong>de</strong>m serapontadas como as duas mudanças mais significativas e com reflexos clarosno ensinar e apren<strong>de</strong>r.Ainda ao nível da capacitação <strong>do</strong>s <strong>do</strong>centes para a mudança nas práticas<strong>de</strong> ensino e <strong>de</strong> avaliação mais consentâneas com o espírito <strong>de</strong> Bolonha, aReitoria manteve em <strong>2007</strong> o estímulo e o apoio financeiro a experiências<strong>de</strong> inovação pedagógica organizadas no seio <strong>do</strong>s diferentes Cursos, comparticular incidência na implementação <strong>de</strong> meto<strong>do</strong>logias activas <strong>de</strong> ensinoe <strong>de</strong> aprendizagem, ou <strong>de</strong> formas contínuas <strong>de</strong> avaliação. A candidaturaao POCI por parte da Reitoria e da Associação Académica permitiu algunsfun<strong>do</strong>s financeiros para as várias acções <strong>de</strong> formação <strong>de</strong> professores e <strong>de</strong>alunos <strong>de</strong>lega<strong>do</strong>s que tiveram lugar ao longo <strong>de</strong> <strong>2007</strong>.• Meto<strong>do</strong>logias <strong>de</strong> Ensino/AprendizagemOs cursos <strong>de</strong> Engenharia que têm si<strong>do</strong> apoia<strong>do</strong>s pelo Programa Qualida<strong>de</strong>para o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong> exercícios piloto segun<strong>do</strong> o mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> Bolonha,funcionaram este ano sem necessida<strong>de</strong> <strong>de</strong> financiamento específico.Foram acompanha<strong>do</strong>s alunos <strong>do</strong> Mestra<strong>do</strong> Integra<strong>do</strong> em Engenhariae Gestão Industrial nos projectos PLE/Aprendizagem por Projecto. Oacompanhamento consistiu em participação nas reuniões <strong>de</strong> coor<strong>de</strong>nação,organização <strong>de</strong> sessões <strong>de</strong> formação relacionadas o <strong>de</strong>senvolvimento <strong>de</strong>competências transversais como apresentação, a estrutura <strong>de</strong> relatórios, asreuniões formais <strong>de</strong> grupo e a gestão <strong>de</strong> conflitos.69 Relatório <strong>de</strong> Activida<strong>de</strong>s <strong>2007</strong> 6. vectores estratégicos