o papel do conselho escolar

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8800São ambos, objeto de grande preocupação por parte dos gestores e da comunidadeescolar, ao mesmo tempo explicita as contradições que a sociedade capitalista engendra nasinstituições sociais, entre elas a escola. “A escola entra neste debate contemporâneo sobre aviolência, ora como vítima da violência externa, ora como algoz, quando vista como umainstituição com sua cota própria de violência.” (SCHILLING, 2004, p.60).Analisar e compreender essas questões na perspectiva da gestão democrática significaestabelecer um papel crítico sobre esses fenômenos tanto na sociedade quanto na própriaescola. Há uma dimensão tanto social, quanto individual desses processos que atuam nocotidiano da escola.Entendida a educação como atualização histórica do homem e condiçãoimprescindível, embora não suficiente, para que ele, pela apropriação do saberproduzido historicamente, construa sua própria humanidade histórico-social, parecejusto admitir que a escola fundamental deva pautar-se pela realização de objetivosnuma dupla dimensão: individual e social. (PARO, 2000, p.01).Nesse aspecto é fundamental estabelecer qual o papel da gestão democrática diantedos fenômenos da violência e da indisciplina escolar. Parece-nos que, mais do que umproblema de controle e vigilância sobre os alunos, é necessário pensar a gestão colegiadacomo uma possibilidade concreta para refletir-se criticamente sobre os fenômenos daindisciplina e da violência escolar.Ao mesmo tempo significa considerar que a gestão escolar e a organização do trabalhopedagógico são processos fundamentais para a construção da relação do ensino eaprendizagem escolar. Pode-se compreender que tanto a violência quanto a indisciplina naescola são processos construídos pelos alunos, nesse sentido podem ser desconstruídos apartir da gestão escolar democrática.A compreensão do movimento histórico de instituição do Estado e de sua naturezano contexto das relações sociais contemporâneas permite compreender aimportância da consciência critica dos indivíduos, gerada pelo conhecimentoconcreto das relações em processo, e demonstra a importância da gestãodemocrática, bem como os compromissos da educação na sociedade, tanto noâmbito do Estado quanto da instituição escolar. (SCHLESENER, 2006, p.180).
8801Considerações FinaisA indisciplina e a violência têm trazido preocupações importantes para o trabalhoeducativo e dentro da relação pedagógica. Vários autores têm demonstrado que a violênciatem sido uma marca preocupante da modernidade, “ninguém que se tenha dedicado a pensar ahistória e a política pode permanecer alheio ao enorme papel que a violência sempredesempenhou nos negócios humanos, [...]”. (ARENDT, 2009, p.23).Essa constatação e ao mesmo tempo uma preocupação aparece nos questionáriosrealizados junto aos alunos e aos conselheiros escolares pesquisados, tanto alunos quantoconselheiros expressaram essa temática. De uma forma crítica pode-se considerar que aviolência e indisciplina na escola é fruto de uma realidade social que de uma forma ou deoutra produz reflexos na gestão escolar.Ao se pensar a gestão escolar na sua forma democratizante deve-se necessariamentepolitizar os fenômenos da violência e indisciplina na escola, politizar significa antes de maisnada, reconhecer a perspectiva histórica das relações de poder e controle social dentro dagestão escolar.Observa-se que a pratica da gestão democrática com relação ao Conselho escolargeralmente não contempla a realidade política e social, o caráter político não aparece de formatão evidente. Nesse sentido a violência e indisciplina na escola compõe dentro do trabalhoeducativo problemas que cada vez mais ocupam o cotidiano escolar e comprometendo oprocesso de ensino aprendizagem.O papel da gestão escolar democratizante refere-se a politização dos processo internosda escola a partir do desenvolvimento e efetivação da participação e do trabalho coletivoeducativo. O papel do conselho escolar nesse sentido pode ser o espaço efetivo para odesenvolvimento desse processo, ou seja, espaço institucional de politização das contradiçõessociais na escola.REFERÊNCIASARENDT. Hanna. Sobre a violência. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2009.AGUIAR, Márcia Ângela da S. Gestão da educação básica e o fortalecimento dos conselhosescolares. Educar, Curitiba, n. 31, p. 129-144, 2008. Editora UFPRALMEIDA, Janaina Aparecida de Mattos. Os conselhos escolares e o processo de
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