o bom professor de educação física na ótica de professores e ...

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12594Cunha (2000) e Rangel (1994) atribuem ao bom professor, também, habilidades comoser amigo do aluno, ser aberto ao diálogo, elogiar e estimular a participação criando assim umvínculo de afetividade professor-aluno, entretanto, nota-se que o bom professor não é oprofessor “bonzinho”, mas sim aquele que exige afetivamente.Galvão (2002) destaca na prática, a necessidade durante as aulas de Educação Física,da manutenção da criatividade. Rangel (1994) relata também que o professor nunca deveesquecer-se de manter sempre o clima de positividade, principalmente na estimulação emotivação para com os alunos e presenciar momentos de afetividade com os mesmos, semanter interligado com a turma.MetodologiaVisto que o objeto de estudo deste trabalho é apontar as principais características dobom professor de Educação Física; este se caracteriza como uma pesquisa de naturezaqualitativa e quantitativa.Esta pesquisa é do tipo estudo de caso descritivo, uma vez que buscou relatardiferentes interpretações sobre o bom professor. Os participantes foram escolhidosaleatoriamente, sendo todos ouvintes da palestra da Professora Doutora Suraya CristinaDarido que aconteceu no VI Seminário Internacional de Educação Física, Lazer e Saúde emCuritiba, no dia 06 de novembro de 2010.Participaram, portanto, deste estudo 30 pessoas do sexo feminino e masculino, onde66% eram do sexo feminino e 34% do sexo masculino, com faixas etárias variadas, onde,57% apresentaram idade entre 18 a 25 anos, 21% entre 26 a 35 anos, 12% de 36 a 45 anos esomente 10% entre 46 a 52 anos.A formação dos participantes também se apresentou bem variada 57% ainda estãocursando Educação Física, 20% já são formados, 12% além de formados já possuem uma PósGraduação, 1% possui mestrado e 10% com doutorado.O instrumento para a coleta de dados foi o questionário com perguntassemiestruturadas elaborado a partir de um mesmo instrumento elaborado por Monteiro(2009), para a realização de sua dissertação de mestrado que também tinha o objetivo derelatar o bom professor, e para melhor sistematização dos dados os participantes foramidentificados como congressistas (C).
12595Resultados e DiscussõesA primeira etapa desta pesquisa se propôs a identificar as características de um bomprofessor de Educação Física, a análise mostrou que, para os sujeitos questionados,primeiramente um bom professor deve ser dotado de afetividade, o que pode ser verificadonas falas:C01 - Faz com que os seus alunos se sintam especiais.C14 - Aquele que cuida do aluno e se relaciona com ele, visando seu bem estar [...].A afetividade também é lembrada em estudos como de Cunha (2000), Rangel (1994) eMonteiro (2009) onde destacam que o bom relacionamento com o aluno é essencial para obom professor, estando ao lado do aluno envolvendo-o com o ensino, além de ser atencioso einteragir com os educandos.Juntamente com a afetividade a atualização e busca de novos conhecimentos édestacada como uma das características essenciais ao bom professor, como se pode notar nasfalas:C03 - Profissional atualizado, com gosto por conhecer, pesquisar e aplicar novastendências na área e áreas afins.C04 - Aquele que busca sempre mais conhecimentos [...].Outra característica bastante citada para descrição do bom professor foi à necessidadedo mesmo ser dinâmico, enlencando a necessidade de diversificar os conteúdos, usar dacriatividade, ser comunicativo e ouvir os alunos para melhorar a aprendizagem:C13 - O bom professor de Educação Física precisa ser dinâmico e estar aberto àsnovas mudanças e sugestões que os alunos tenham.C16 - [...] criativo, dinâmico, comunicativo.C22 - [...] aulas diversificadas.Concordando com Galvão (2002) que destaca que o professor deve manter acriatividade na prática.A valorização ao magistério e amor pelo que faz também foi destacada pelosparticipantes a pesquisa:C18 - Amar o que se faz.C19 - Amor pelo que faz
Page 6 and 7: 12596Concordando com a pesquisa de
Page 8 and 9: 12598Em relação à formação a m
Page 10: 12600DARIDO, Suraya; RANGEL, Irene.

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