Anais de Congresso Cientifico 2012 - Unirp

ALFABETIZAÇÃO EM ESTUDO: UMA ANÁLISE COMPARATIVA
ENTRE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR
ELAINE CRISTINA FERREIRA DE OLIVEIRA, MARA ROSANA PEDRINHO
Com o crescente problema do analfabetismo funcional, é necessário refletir-se
sobre conteúdos e práticas da alfabetização na formação do futuro pedagogo. A
experiência enquanto aluna do magistério e do ensino superior, possibilitou perceber
a importância de repensar tais práticas no curso de pedagogia. A docência
fez provocar a reflexão sobre a dificuldade de muitos professores em alfabetizar
nas séries iniciais, por desconhecimento e/ou despreparo em planejar aulas,
além de falhas em auxiliar crianças com dificuldades de aprendizagem. O foco
do trabalho está no estudo e análise da presença da disciplina de Língua Portuguesa
em duas instituições superiores de pedagogia: à distância (I.E.S.1, com
pólo presencial no noroeste paulista) e presencial (I.E.S.2, situada na mesma
região). Os objetivos foram: identificar as disciplinas de alfabetização nas instituições
citadas, promovendo discussões teóricas e comparativas, tanto sobre a
frequência quanto sobre a profundidade em relação às matérias encontradas. A
pesquisa foi feita por meio de materiais disponibilizados ao público. Como resultado,
identificou-se que a instituição presencial possui mais disciplinas voltadas
à alfabetização (treze) e oferece oficinas práticas acerca do tema. Já a instituição
à distância elenca seis disciplinas sobre o tema e não dispõe de atividades
práticas. Fica evidente, também, a especificidade das instituições analisadas
face à natureza de suas atuações e, portanto, trazendo, em si, possibilidades
diversas. O bom desempenho do professor, por fim, é o resultado de uma formação
e esta é determinada, tanto pela proposta da Instituição de Ensino quanto
pela dedicação do docente enquanto educador e pesquisador, identificando as
necessidades dos alunos e atuando coerentemente para sanar os problemas
encontrados. Por fim, a pesquisa não busca caracterizar a “melhor ou pior”
instituição de ensino superior, mas reiterar a necessidade de trabalhos que
tratem do respaldo teórico e prático do tema em estudo.
Palavras-chave: Formação docente. Letramento. Conteúdo curricular.
Metodologias de ensino.
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