Numarul 1 Dascalul Crestin - Profesor de religie

mesaj (subiectul predat), canal de transmitere (situaŃia de învăŃare) şi receptor (elevii). Din păcate,
de cele mai multe ori conŃinutul mesajului este în centru atenŃiei pentru profesorul debutant. Într-o
astfel de situaŃie, importanŃa celorlalte segmente se atenuează, atâta timp cât profesorul este
preocupat, cu precădere, doar de conŃinut. Elevii (receptorii), cât de interesaŃi sunt, oare, de
subiectul discuŃiei (mesaj)?
a) ContribuŃia emiŃătorului la modificările atitudinale
Dacă receptorul (elevul) percepe emiŃătorul (profesorul) ca fiind sursă credibilă şi atractivă
totul se va repercuta asupra atitudinii receptorului. Dar, atractivitatea nu se referă doar la aspectul
exterior al emiŃătorul. Similaritatea şi familiaritatea sunt factori care au un impact major asupra
felului în care este perceput receptorului. Pe parcursul evenimentului de comunicare emiŃătorul
acŃionează solitar. MotivaŃia receptorului este influenŃată considerabil de relaŃia dintre emiŃător şi
receptor.
b) ContribuŃia mesajului la modificările atitudinale
Mesajele persuasive precum şi cele motivatoare, tehnicile lor de elaborare pot fi învăŃate de
la persoanele care alcătuiesc mesajele din spoturile publicitare. Mesajul este astfel elaborat încât
asigură corespunderea dintre ceea ce se comunică şi interesele grupului-Ńintă (receptori).
c) ContribuŃia canalului la modificările atitudinale
Două aspecte importante definesc termenul „canal”: mijloacele utilizate pentru a transmite
mesajul (suporturi audio - casete cu tematică specifică, video - filme, CD-uri şi DVD-uri, postere –
filme celebre etc.) şi capacităŃile senzoriale ale elevilor (auzul, văzul şi simŃul tactil). Dar, eficienŃa
unor anume mijloace de transmitere nu a fost demonstrată ştiinŃific. Rezultatele empirice afirmă cu
toate acestea, că - comunicarea face-to-face deŃine superioritate faŃă de cea mediată.
d) ContribuŃia receptorului la modificările atitudinale
łinta mesajelor elaborate este foarte clar stabilită de către persoanele care activează în sfera
publicităŃii. Aceste persoane îşi cunosc şi îşi înŃeleg grupul-Ńintă (receptorul). Mesajul transmis este
structurat astfel încât să corespundă cât de mult posibil cu aşteptările şi necesităŃile receptorilor. În
ceea ce priveşte activitatea didactică, profesorii ar putea învăŃa multe lucruri utile dacă şi-ar analiza
şi cunoşte foarte bine elevii. Este ştiut faptul că, fiecare elev (receptor) are propriul său set de
atitudini şi experienŃe de viaŃă; acestea influenŃează, mai mult sau mai puŃin conştient,
interpretarea şi decodificarea mesajului emis de către profesor. Din această cauză cunoaşterea
elevilor este un imperativ al reuşitei profesorului.
IV. Ce putem face pentru a-i încuraja pe elevi să fie mai interesaŃi de activitate?
49