participarea la educaţie a copiilor romi probleme, soluţii, actori - ardor

Aceste măsuri au impact asupra creşterii calităţii învăţământului din mediul rural, ca o
condiţie a stimulării participării la educaţie, atât în învăţământul obligatoriu, cât şi la
nivelurile superioare de educaţie.
c) Măsuri de creştere a calităţii resurselor umane din sistemul de învăţământ din zonele
defavorizate
Legislaţia referitoare la personalul didactic prevede măsuri specifice pentru zone defavorizate,
în vederea creşterii calităţii resurselor umane din sistemul de învăţământ:
� acordarea anumitor facilităţi: sporuri salariale pentru cadrele didactice din zonele izolate,
decontarea navetei, posibilitatea utilizării unui teren agricol, credite pentru locuinţă;
� stabilirea de condiţii specifice de ocupare a posturilor şi de completare a normei didactice
în zonele rurale;
� diversificarea modalităţilor de formare continuă;
� atragerea de personal didactic calificat în zonele defavorizate prin acordarea unor burse de
studiu, pe bază de contract, studenţilor cu domiciliu stabil în mediul rural; condiţia
contractuală este ca, la finalizarea studiilor, absolvenţii să profeseze în mediul rural, în
specialităţile pentru care s-au pregătit, pentru o perioadă cel puţin egală cu durata
studiilor.
Astfel de reglementări creează cadrul favorabil pentru asigurarea calităţii activităţii
educaţionale şi pentru ameliorarea rezultatelor şcolare şi a participării la educaţie.
d) Reglementări privind flexibilizarea structurii anului şcolar şi forme alternative de
organizare a procesului de învăţământ
În vederea asigurării accesului la educaţie a anumitor grupuri aflate în situaţii speciale, au fost
iniţiate o serie de măsuri de flexibilizare a structurii anului şcolar şi a organizării procesului
de învăţământ.
În conformitate cu O.MEN. 3705/1999 cu privire la structura anului şcolar, se prevede
posibilitatea de adaptare a structurii anului şcolar la condiţiile locale legate de climă, relief şi
de specificul ocupaţiilor din zonă. Posibilitatea organizării structurii anului şcolar în funcţie
de condiţiile locale este deosebit de importantă pentru unităţile de învăţământ din mediul rural
şi reprezintă o măsură menită să stimuleze participarea la şcolarizare şi să reducă
absenteismul, abandonul şcolar şi neşcolarizarea.
În acelaşi sens, reglementările care prevăd diversificarea modalităţilor de organizare a
procesului de învăţământ – forme de învăţământ cu frecvenţă redusă, clase recuperatorii, şcoli
de vară etc. – au ca scop lărgirea accesului la educaţie a unor grupuri precum: elevi din zone
izolate, copii provenind din familii cu profesii itinerante, persoane care au abandonat studiile
30