participarea la educaţie a copiilor romi probleme, soluţii, actori - ardor

Analiza pe cohorte de elevi a abandonului şcolar relevă deosebiri nu numai în funcţie de
nivelul de învăţământ, dar şi pe medii de rezidenţă (Fig. 7 şi 8). Astfel, pentru efectivele de
elevi care au absolvit ciclul primar sau gimnazial în anii şcolari 1998/1999, respectiv
1999/2000, se constată diferenţe semnificative între mediul urban şi rural privind pierderile de
elevi, atât în nivelul primar, dar în special gimnazial. În ultimul caz, diferenţa este de
aproximativ 5 puncte procentuale, situaţie ce confirmă rezultatele altor studii care se referă la
o rată mai ridicată a abandonului în mediul rural, acesta producându-se, îndeosebi, după
nivelul primar.
14
12
10
8
6
4
2
0
%
Fig. 5. Pierderi pe cohorte
(nivel primar)
10
11.9
9.5
11
1995/1999 1996/2000
Urban
Rural
44
%
20
15
10
5
0
Fig. 6. Pierderi pe cohorte
(nivel gimnazial)
10.4
15.3
9.3
14
1995/1999 1996/2000
Urban
Diferenţe semnificative în ceea ce priveşte participarea la educaţie se constată şi între fete şi
băieţi (Tabelul 8 care conţine date referitoare la proporţia absolvenţilor unei cohorte de elevi
la finalul unui ciclu de învăţământ şi Fig. 9 şi 10 privind pierderile pe cohortă, pe medii de
rezidenţă şi sexe). Acestea evidenţiază frecvenţa mai redusă a cazurilor de abandon în rândul
fetelor atât la nivelul celor două cicluri de învăţământ - în primar cu 3 puncte procentuale, iar
în gimnaziu cu peste 5 puncte procentuale - cât şi al fiecărui mediu de rezidenţă. Diferenţele
existente la nivelul gimnaziului sunt la fel de accentuate în mediul urban şi rural, luând valori
care ating aproape 6 puncte procentuale.
Una dintre explicaţiile acestei situaţii o constituie faptul că părinţii apelează mai frecvent la
ajutorul băieţilor pentru desfăşurarea diverselor activităţi în gospodărie sau, în cazuri extreme,
chiar pentru întreţinerea familiei prin practicarea sporadică a unor activităţi care le permit
obţinerea unor surse de venit.
Rural