Att höra i skolan – om några förutsättningar som rör ... - Barnplantorna

More documents

Recommendations

Info

Håkan Bergkvist, hörselteknisk samordnare, Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM), Örebro. ett osäkert överföringsled av signalen vilket kommer att öka på brus och plötsliga avbrott. Det är en ljudkvalité som inte är rimlig att utsätta eleverna för under en hel skoldag. Tillverkarna har själva insett att detta inte är någon bra lösning och ett sätt att komma runt problematiken kan vi nu se i en lösning från Phonak och som heter Inspiro. Tekniken medger upp till 10 trådlösa mikrofoner där en i taget är aktiv. En ”mastermikrofon” kan gå in och bryta de andra mikarna för att själv ta över. De röststyrda ”elevmikrofonen” har ordet så länge som någon pratar i den om inte ”mastermiken” går in och bryter. Ett annat system är Comfort Audios ”Digisystem” som även det har intressanta möjligheter för skolverksamhet. Då tänker jag inte på den centrala bordsmikrofonen i det systemet utan på mikrofoner som bygger på korta mikavstånd. Både Phonak och Comforts nya system är oprövade och behöver utvärderas av elever som är vana användare av hörselteknik. Som i all ny teknik finns det buggar och olika bekymmer som ännu inte är upptäckta. Ny teknik måste därför införas under mycket kontrollerade former. Bäst på att utvärdera tekniken är förstås teknikvana elever tillsammans med pedagoger och tekniker. Vems är ansvaret för hörseltekniken i skolan? I diskussioner som rör kostnadsansvar för hörseltekniska undervisningshjälpmedel används olika begrepp som personliga hjälpmedel, pedagogiska hjälpmedel och lokalanpassning. Diskussionen har sitt ursprung i terminologi och definitioner som användes i regeringens utredning ”Hjälpmedel SOU 2004:8” och i Hjälpmedelsinstitutets utredning ”Vems är ansvaret för hjälpmedlen i skolan”. Båda dessa utredningar har skapat ovisshet och oklarhet kring vem som ska ansvara för olika hjälpmedel och ofta hänvisas till dessa utredningar när kostnadsansvar diskuteras. Ingen av utredningarna har emellertid resulterat i propositioner. Det betyder att Regeringens tidigare beslut, från 1983, fortfarande gäller. På underlag från propositionen 1982/83:174 beslöts då att hälso och sjukvårdshuvudmännen skulle överta ansvaret från kommunerna för att studerande med funktionshinder skulle förses med hjälpmedel i undervisningssituationen. Det avsåg grundskola, gymnasiet, statlig o kommunal vuxenutbildning samt högskola. I propositionen kan man se att i hjälpmedelsförteckningen ska ingå "sådan utrustning som behövs för att elevens personliga hjälpmedel skall fylla sin funktion, tex. förstärkare för hörselskadade, liksom mikrofon och andra hjälpmedel för lärare som undervisar eleven." Akustikåtgärder ligger emellertid på skolhuvudmannen. 16(18)
Håkan Bergkvist, hörselteknisk samordnare, Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM), Örebro. För att sammanfatta del hela så ska landstinget stå för hjälpmedlen i skolan (även teleslingor) och skolhuvudmannen ska stå för lokalanpassningar ex.vis akustikregleringar. Att arbeta vidare med Akustik o teknik för aktuell pedagogik Det finns mycket kvar att göra när det gäller att åstadkomma lösningar med bra kvalitéer och som matchar pedagogiska behov. Det är inte ovanligt att vi fortfarande ser akustiska förutsättningar som hör hemma i 70-talet liksom tekniska lösningar som enbart syftar till att överföra lärarens röst till eleven precis som när jag själv gick i skolan på 60-talet. När ni kommer ut till eleverna ska ni titta på de lösningar som finns och fundera över om teknikvalet är anpassat till elevens behov och de pedagogiska behoven. Samarbeta i team – välj rätt teknik Det är viktigt att det finns ett team runt eleven som kan pedagogiska och tekniska frågor. Ett bra team kommer också att kunna ha inflytande på tekniklösningarna. Ett engagerat samarbete innebär att ni och eleverna kan ställa krav på bra och funktionell teknik. Lyssna själv på tekniken Den kanske viktigaste frågan av dem alla: - Hur låter det om ni med egen hörapparat lyssnar via elevens hjälpmedel? Det är viktigt att ni hjälper eleverna med att upptäcka brister som finns i tekniken. Det finns flera undersökningar som visar att vi inte kan utgå från att eleven kommer att rapportera eventuella teknikproblem. Därför måste ni hjälpa till med att upptäcka bristerna. Det bästa sättet är förstås att lyssna med samma teknik som eleven använder och därför ska ni skaffa egen hörapparat så ni kan till exempel kan lyssna på teleslingan och även koppla in elevens miniFM-system . Några kom ihåg! • Ställ krav på driftsäkerhet, ljudkvalité och inte minst anpassning till pedagogiska behov! Vi har inte bättre hjälpmedel än vad vi kräver. • Den moderna pedagogiken med dialog och grupparbete kräver mycket bra akustik! • Samarbeta • Utvärdera • Lyssna själv 17(18)
Page 1 and 2: Detta material är en redigerad ver
Page 3 and 4: Håkan Bergkvist, hörselteknisk sa
Page 15: Håkan Bergkvist, hörselteknisk sa

Att höra i skolan – om några förutsättningar som rör ... - Barnplantorna

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?