Entreprenörskap och skolan

DEL IV
VAD LÄRARE BERÄTTAR ATT DE GÖR NÄR DE
Inledning
GÖR ENTREPRENÖRSKAP I SKOLAN
Vi har nu gett en bakgrund till ES-07 genom att ge en inblick i forskningen om
entreprenörskap i skolan, visa på några dilemman som knyter an till begreppet
entreprenörskap, samt genom att redogöra för hur ett entreprenöriellt förhållningssätt
kan betraktas. Vi har även presenterat regionernas arbete med entreprenörskap
i skolan samt beskrivit hur vi har gått tillväga. Det har så äntligen
blivit dags att lyssna till lärarnas, skolledarnas och yrkesvägledarnas berättelser
om vad de gör när de gör entreprenörskap i skolan. Och, det är en hel del. Att
kort beskriva alla de aktiviteter, projekt och pedagogiska idéer som vi fått redogjorda
för oss skulle nog förmodligen ta en hel bok i anspråk. Det finns med
andra ord en mängd olika berättelser om hur de olika skolorna skapat förutsättningar
för att bedriva entreprenörskapsutbildning. Med tanke på att detta är en
rapport behöver vi dock vara lite kortfattade. Vi kommer därför fortsättningsvis
att relatera till följande tre ledord: Mångfald, Organisering och Sammanhang.
Dessa begrepp växte under studiens gång fram som en insikt, vilket kan
beskrivas som ”det mänskliga tänkandets främsta frontlinje”(Alvesson och
Deetz, 2000). Insikten om betydelsen av dessa begrepp blev större för varje
samtal vi förde i projektet om de reflektioner vi gjort under, och efter,
fokusgruppintervjuerna.
De tre begrepp som vi organiserar analysen kring skär således tvärs över såväl
län och skolor och fokuserar i synnerhet på lärarnas berättelser om vad som görs
i skolan under rubriken entreprenörskap. Ett alternativ hade varit att låta län,
skola, eller nivå (grundutbildning kontra gymnasium) leda analysen. Emellertid
har det visat sig att entreprenörskapsutbildning är mer knutet till lärarnas engagemang,
än till vissa ämnen, eller skolors och läns strategier. När vi under fokusgruppintervjuerna
ställde frågan ”Varför är det just er vi får prata med om detta
ämne?” fick vi i regel svaret ”Ja, men det är ju bara vi som arbetar med detta!”
Följaktligen tycks entreprenörskap i de flesta fall ännu inte vara en allmänt
spriden angelägenhet, utan något som är förbehållet vissa lärares engagemang
och intresse.
44