Gymnasieskolan som marknad - hur och på vilka ... - GR Utbildning
Gymnasieskolan som marknad - hur och på vilka ... - GR Utbildning
Gymnasieskolan som marknad - hur och på vilka ... - GR Utbildning
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Robert Tillander <strong>Gymnasieskolan</strong> <strong>som</strong> <strong>marknad</strong><br />
HT-2001 Informationsbehov<br />
mål/krav för sin gymnasieutbildning. Det är något speciellt de söker, något de inte anser sig få<br />
överallt. Inom dessa tre grupper kan det i sin tur finnas subgrupper. För att jämföra dessa tre<br />
grupper åt ställs med fördel samma frågor till dessa grupper.<br />
Gruppen <strong>som</strong> söker sig till fristående skolor samt de elever <strong>som</strong> söker sig utanför<br />
Göteborgs kommun kan tänkas skilja sig i något avseende från de elever <strong>som</strong> söker ett<br />
kommunalt gymnasium.<br />
Då attityder kan ses <strong>som</strong> determinanter för beteende, <strong>och</strong> då en positiv attityd avseende ett<br />
attitydobjekt medför en ökad sannolikhet för en ”positiv” reaktion, är det av intresse att mäta<br />
elevernas attityder kring utbildning <strong>och</strong> framtid <strong>och</strong> naturligtvis även varför de vill läsa <strong>på</strong><br />
gymnasiet. Då attityder till viss del är kulturellt betingade kan det även vara av intresse att<br />
undersöka <strong>hur</strong> eleverna tror att föräldrarnas åsikt om exempelvis utbildning ser ut. Hur<br />
engagerad en elev är i sitt gymnasieval kan vara svårt att mäta direkt. Beroende <strong>på</strong> <strong>hur</strong> mycket<br />
information <strong>som</strong> söks istället kan slutsatser kring elevens engagemang dras.<br />
4.2 Informationsbehov för Frågeställning 2 <strong>och</strong> 3<br />
Att undersöka <strong>vilka</strong> faktorer <strong>och</strong> informationskällor <strong>som</strong> används <strong>och</strong> <strong>hur</strong> respektive faktor<br />
<strong>och</strong> informationskälla värderas vid valet av gymnasieutbildning <strong>och</strong>/eller skola är naturligtvis<br />
centralt för att besvara uppsatsens syfte. För att fastställa <strong>vilka</strong> informationskällor <strong>som</strong><br />
används <strong>och</strong> <strong>vilka</strong> faktorer <strong>som</strong> <strong>på</strong>verkat eleverna i deras gymnasieval ställs med fördel<br />
konkreta frågor till eleven om just detta. De av Kotler & Fox preciserade frågorna om <strong>vilka</strong><br />
informationskällor <strong>som</strong> utnyttjas <strong>och</strong> <strong>hur</strong> dessa informationskällor värderas är naturligtvis<br />
användbara.<br />
Genom att undersöka <strong>vilka</strong> informationskällor <strong>som</strong> används respektive faktorer <strong>som</strong><br />
<strong>på</strong>verkat skapas dels en kartläggning av de olika informationskällornas <strong>och</strong><br />
<strong>på</strong>verkansfaktorernas genomslagskraft <strong>och</strong> dels <strong>hur</strong> aktiv eleven har varit i beslutsprocessen.<br />
Till vem <strong>och</strong> <strong>hur</strong> många vänder man sig till när man söker information kring sitt gymnasieval<br />
<strong>och</strong> <strong>hur</strong> värderas sedan den erhållna informationen? Vilka faktorer <strong>som</strong> har <strong>på</strong>verkat valet <strong>och</strong><br />
i vilket utsträckning är även intressant att undersöka <strong>och</strong> naturligtvis vilken enskild<br />
informationskälla respektive <strong>på</strong>verkansfaktor <strong>som</strong> varit viktigast respektive haft störst<br />
<strong>på</strong>verkan <strong>på</strong> valet måste även undersökas <strong>och</strong> fastställas.<br />
Det är även av intresse att undersöka i vilken utsträckning eleverna har använt sig av aktiv<br />
informationssökning.<br />
33
Change language