GU Samhällsvetenskapliga fakulteten - Göteborgs universitet

STS: Avdelningens grundutbildningsprogram integrerades 2005 med den Sociologiska institutionens övriga kursutbud.
Dessförinnan bedrevs en utbildning som kan kallas ”nära forskningsanknuten” dels p g a att kurslitteraturen till
stor del var sådan (STS-fältet saknar i allt väsentligt en tradition av läromedelsproduktion), dels för att den i betydande
grad avspeglade forskning som lärarna var eller varit involverade i.
Statsvetenskap: Samtliga institutionens ledande forskare medverkar på grundutbildningen. Vi ser grundutbildning
och forskningsinriktning som en helhet. Det går därför inte att säga att den ena påverkar den andra, eller vice versa. De
hänger ihop.
Biblioteks- och informationsvetenskap: Spegling går i båda riktningarna. I takt med utveckling av forskningen
inom områdena ”Information seeking” och ”Information Retrieval” har utbildningsinslag baserade på dessa områden
utvecklats och förnyats. Fler magisteruppsatser produceras också som återspeglar forskningen mer idag än tidigare. F n
omarbetas institutionens utbildningsprogram fullständigt för att gå från huvudsaklig inriktning på magister baserat på
ett programliknande ämnesutbud A-D till en kombination av 3åriga kandidatprogram och 2-åriga masterprogram (samt
möjlighet till magisterexamen).
CEFOS: Frågan saknar relevans för CEFOS då ingen grundutbildning bedrivs. Den koppling som sker till grundutbildningen
äger rum vid respektive ämnesinstitution som forskarna vid CEFOS har anknytning till.
Museion: Även vad det gäller denna fråga är det en öppen fråga på Museion på vilket sätt grundutbildningen skall
forma, eller formas av det kommande forskningsprogrammet (som antagligen kommer att vara inriktat mot Museologi).
Vi för just nu denna diskussion inom inst i olika former av arbetsgrupper.
4) Vilken definition av forskningsanknytning tillämpas vid institutionen/avdelningen? Hur används detta begrepp
i kvalitetsarbetet?
JMG: Ingen särskild definition av forskningsanknytning tillämpas. Tydligas kommer denna dock till uttryck i att
disputerade lärare samt doktorander undervisar på grundutbildningen.
Psykologi: Eftersom vår strävan är att alla lärare skall vara disputerade, och helst forskningsaktiva, har vi en
forskningsanknytning i den meningen. Ett minimum är att studenterna skall ges den mest aktuella forskningsbilden.
Institutionen för globala studier: På Centrum för studiet av mänskliga rättigheter framhålls att forskningsanknytning
bör ha flera samverkande aspekter. Den forskning som lärarna själva utför bör naturligtvis påverka och stärka
utbildningen. Samtidigt kan utbildningen inte utvecklas i samma relativt långsamma takt som individuella forskningsresultat
utarbetas. Därför måste forskningsanknytning också innebära att lärare utvecklar utbildningen med hjälp av
aktuell forskning inom utbildningsområdet. Slutligen kan många gånger utveckling av utbildning leda till forskningsinitiativ
och således anknyta till forskning även på detta sätt.
Forskningsanknuten utbildning vid avdelningen för regionala studier lyfter in sådana problemställningar/fält i utbildningen
som forskaren själv arbetar med liksom omvärldens aktuella “forskningsfronts” resultat.
Freds- och utvecklingsforskning: Vi har ingen arbetsdefinition, men kopplingen tillämpas på teoretiska, metodologiska
och empiriska (policy) områden.
Socialt arbete: Forskningsanknytning har nog flera betydelser vid institutionen men ingen entydig definition.
Forskningsanknytning betyder att undervisningsstoff ska vara baserat på forskning och undervisningen ska förmedla
vetenskaplig kunskap till studenterna. Lärare är forskningsanknutna om de a) är disputerade b) är aktiva i forskningsarbete.
En mer direkt forskningsanknytning tar formen av att forskare presenterar sin forskning i undervisningssammanhang.
Forskningsanknytningen är viktig på kurskonferenserna som är de fora där kurser diskuteras och reformeras.
Sociologi: Finns ingen explicit sådan definition.
STS: Finns ej någon sådan.
Statsvetenskap: Varje enskild delkurs på grundutbildningen utvärderas enligt ett fast schema på en särskild utvecklingskonferens,
där bl.a. kursens forskningsanknytning diskuteras. Med forskningsanknytning menar vi såväl
kunskap om forskningsfronten, läsning av vetenskapliga texter samt uppmuntrandet av ett vetenskapligt förhållningssätt.
Biblioteks- och informationsvetenskap: I praktiken beaktas forskningsanknytning både som koppling till (internationell)
forskning inom respektive område i allmänhet och koppling till områden/ inriktningar där vi har egen forskning,
vilket givetvis inte täcker alla delar.
53