Kultur, skola och forskning - Framtidens kultur
Kultur, skola och forskning - Framtidens kultur
Kultur, skola och forskning - Framtidens kultur
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
18<br />
rörda skolor samt <strong>kultur</strong>pedagoger från<br />
berörda institutioner.<br />
• Utvecklingsdagar <strong>och</strong> kompetensutveckling<br />
anordnades bland annat i<br />
form av en 10-poängskurs för lärare på<br />
högskolenivå.<br />
• Stöd fanns vad gäller dokumentation<br />
<strong>och</strong> uppföljning.<br />
• Forskning kopplades till projektet.<br />
Forskningen utgick från följande frågeställningar:<br />
• Vad som har respektive inte har fungerat<br />
Hur har arbetet lagts upp Vilka<br />
intentioner har man haft Hur har de<br />
infriats<br />
• Vilken kunskapsbildning har kommit<br />
till stånd Hur definieras en estetisk<br />
lärprocess Vad har projektet tillfört<br />
i reflektion kring <strong>kultur</strong> <strong>och</strong> estetiska<br />
lärprocesser<br />
Skolor med olika förutsättningar<br />
De olika skolorna hade olika förutsättningar,<br />
vilket självklart ledde till olika<br />
resultat. Monica presenterade tre av<br />
skolorna.<br />
Grund<strong>skola</strong>n, Forshaga (F-9)<br />
Förutsättningarna var förhållandevis bra,<br />
hela <strong>skola</strong>n var involverad.<br />
Målet var att utveckla det tematiska<br />
arbetet, inrikta undervisningen utifrån<br />
elevers olika sätt att lära, låta <strong>kultur</strong>ella<br />
uttryck genomsyra <strong>skola</strong>rbetet <strong>och</strong> upprätta<br />
en <strong>kultur</strong>plan för <strong>skola</strong>n.<br />
Man hade ett antal temaprojekt – fiske,<br />
världsreligioner, osv.<br />
Skolan valde att utgå från en bred <strong>och</strong><br />
öppen estetik. ”Allt är tillåtet!”<br />
Man satsade på skapande processer <strong>och</strong><br />
elevers lärande.<br />
Betyg <strong>och</strong> bedömning, hur betygsätter<br />
man det här Det var en stor fråga.<br />
Lärarna säger att de har börjat tänka,<br />
prata <strong>och</strong> undervisa annorlunda.<br />
Skäggebergs<strong>skola</strong>n i Sunne (F-6)<br />
Förutsättningarna var inte de bästa: Dåligt<br />
klimat på <strong>skola</strong>n, dålig ekonomi, ny rektor<br />
under projekttiden, endast en eller två<br />
lärare som ville arbeta med det här.<br />
Målet var att använda annorlunda uttryckssätt<br />
<strong>och</strong> integrera estetiska uttryck<br />
i <strong>skola</strong>n.<br />
Man ordnade kurser <strong>och</strong> fortbildning<br />
samt nätverksträffar.<br />
Skolan arbetade med bland annat<br />
trolltema <strong>och</strong> upplevelser. Dock var det<br />
”gamla tider” som skulle upplevas <strong>och</strong><br />
inte så mycket av det som händer i dag.<br />
Hembygden var ett viktigt inslag.<br />
Hammarlundens <strong>skola</strong>, Hammarö (F-6)<br />
Förutsättningar var att många lärare<br />
själva arbetade estetiskt på fritid <strong>och</strong> var<br />
vana att använda estetiska arbetssätt.<br />
Målet var att hitta rutiner för utbyte av
Change language