Kultur, skola och forskning - Framtidens kultur

More documents

Recommendations

Info

etc. Får man en propp i den mediala hjärnartären och använder musik i rehabiliteringen blir patienterna bättre – men varför Och vad är det som gör att viss musik berör oss så mycket att vi börjar gråta När man betänker sådana aspekter av kulturens påverkan inser man att det här är krafter att räkna med! ”Det är interaktionen som spelar roll” 24
Medierna som en naturlig del av skolans arbete Karin Fogelberg, lektor i journalistik och masskommunikation, Göteborgs universitet Frida Edman, gymnasielärare, Kungsbacka Samtidskulturen har ett stort genomslag, men var finns den Jo i medierna. Barn och ungdomar identifierar sig med olika grupper genom olika medieanvändning, viss musik, osv. Hur kan man dra nytta av det, för att förbättra undervisningen och lärandet Karin Fogelberg inleder med ett resonemang om massmediernas roll i dag, där massmedierna är en förutsättning för deltagande i det demokratiska samhällslivet och kultur livet – inte minst för ungdomar. Exempelvis är Bilddagboken en del av Internet som är oerhört viktig för vissa, andra samlas på Facebook, på MSN finns nästan alla. Vuxna använder Internet för att söka information, men det gäller inte barn och ungdomar, och pojkar spelar dataspel medan flickor kommunicerar. Enligt Sveriges mediebarometer (2007) tillbringar unga människor mycket tid med medierna: 9–14 år: 250 minuter per dag (drygt 4 timmar) 15–24 år: 393 minuter per dag (närmare 7 timmar) När vi släpper ut barnen på Internet är det att likna vid att vi släpper ut dem på staden – vi vet faktiskt inte var de finns! Medierna är en grund för vår förståelse av världen. De är en förutsättning för deltagande i det demokratiska samhällslivet och kulturlivet. Medierna har betydelse för hur vi ska förhålla oss till världen. Det är inte så att alla barn och ungdomar tror på det som finns i medierna, men det präglar deras sätt att se på världen. Skydda eller stötta Ska man se medierna som en källa till problem eller som en källa till kunskap 25
Page 1: Kultur, skola och forskning
Page 4 and 5: 2 Fotografierna på omslaget och p
Page 6 and 7: Innehåll 4 Ett inledande samtal 5
Page 8 and 9: 6 detta har väckt hennes nyfikenhe
Page 10 and 11: Neurodidaktik, lärande på hjärna
Page 12 and 13: 10 Den 13 september 1848 fick järn
Page 14 and 15: Rytm för att lära RGRM-metoden Ro
Page 16 and 17: 14 att RGRM är bra rehabilitering
Page 18 and 19: 16 spektiv och skapa ny kunskap, so
Page 20 and 21: 18 rörda skolor samt kulturpedagog
Page 22 and 23: 20 Ledarskap. Skolledarna måste ge
Page 24 and 25: Berikande miljöer är bra för hj
Page 28 and 29: 26 och som social och kulturell res
Page 30 and 31: 28 befinner sig eleven, vilka fråg
Page 32 and 33: Ljudet av en klapp Projekt Eureka i
Page 34 and 35: 3. Under horisontlinjen, 3/5 från
Page 36 and 37: 34 modell båtbygge, sjömaning och
Page 38 and 39: Det händer saker med barnen - men
Page 40 and 41: Over the brainbow Rolf Ekman, profe
Page 42 and 43: a. Det är dock viktigt att ta ansv
Page 44: Men jag ska säga er, jag heter Ver

Kultur, skola och forskning - Framtidens kultur

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?