Kultur, skola och forskning - Framtidens kultur
Kultur, skola och forskning - Framtidens kultur
Kultur, skola och forskning - Framtidens kultur
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
28<br />
befinner sig eleven, vilka frågor finns hos<br />
eleven, vad relaterar eleven till<br />
Några praktiska exempel<br />
Frida ger några exempel på hur hon har<br />
arbetat med media literacy i <strong>skola</strong>n.<br />
En elev reagerade kraftfullt på vad hon<br />
uppfattade som en väldigt sexistisk annons.<br />
Hon frågade Frida om man verkligen<br />
fick göra så. Hela klassen började diskutera:<br />
Får man göra såhär Vilka regler<br />
finns kring detta Vem blir provocerad<br />
Det ledde till ett projektarbete, där alla<br />
elever fick jobba med ämnet. Alla fick leta<br />
reda på en sexistisk annons, anmäla den<br />
till Näringslivets etiska råd mot könsdiskriminerande<br />
reklam (ERK), skriva<br />
insändare, protestera, formulera sig.<br />
Många elever insåg plötsligt: ”Det jag gör<br />
betyder något!”<br />
I ett arbete om kontraster noterade några<br />
elever att samma funktion i samhället kunde<br />
se väldigt olika ut på olika platser, till<br />
exempel <strong>kultur</strong>husen i Bergsjön respektive<br />
Kungsbacka. Eleverna gick ut <strong>och</strong> dokumenterade<br />
olikheter. Sedan kopplade man<br />
det till frågor om orättvisor <strong>och</strong> mänskliga<br />
rättigheter. Eleverna kontaktade kommunen,<br />
ringde upp politiker osv.<br />
”Det jag gör<br />
betyder något!”<br />
Det är viktigt, menar Frida, att börja i<br />
tiden <strong>och</strong> rummet där eleven befinner sig.<br />
Man gjorde till exempel ett arbete kring<br />
sexhandel. Hur ser den ut i dag Utifrån<br />
detta diskuterade klassen etiska <strong>och</strong><br />
moraliska dilemman <strong>och</strong> man gick bakåt<br />
i historien. Slutligen handlade det hela<br />
om slavhandel, livegna bönder, osv. Det<br />
råder inga som helst tvivel om att detta<br />
gick att koppla till kursmålen:<br />
”Eleven skall:<br />
• känna till grundläggande drag i den<br />
historiska utvecklingen<br />
• förstå innebörden av vanliga epokbegrepp<br />
<strong>och</strong> andra centrala historiska<br />
begrepp<br />
• kunna analysera historiska problem<br />
<strong>och</strong> tolka orsakssammanhang bakom<br />
historiska förändringsprocesser<br />
• kunna beskriva det historiska skeendet<br />
utifrån olika perspektiv med insikt i den<br />
historiska kunskapens tidsbundenhet<br />
• kunna diskutera några av dagens händelser<br />
utifrån ett historiskt perspektiv<br />
• kunna formulera sina tankar i historiska<br />
frågor<br />
• känna till grundläggande drag i den<br />
historiska utvecklingen.”<br />
Frida uppmanar lärarna till följande:<br />
• Sprid dina kunskaper!<br />
• Uppmana ledning, kollegor <strong>och</strong> elever<br />
att arbeta på det här sättet.
Change language