Раннее детство и начальное образование - Bernard van Leer ...

IV.На пути к прочному и равномупартнерствуОтношения между системами дошкольного и начальногообразования зачастую носят односторонний характер, и вних доминирует школьная система. Необходима политика,направленная на создание прочного и равноправногопартнерства.Комитет ООН по правам ребенка рекомендует использоватьпо отношению к программам раннего детства подход,основанный на соблюдении прав детей, включая инициативыпо переходу в начальную школу.Между дошкольными учреждениями и начальной школойповсеместно существуют значительные организационныеразличия, а также связанные с этим различия в культуреи философии.Нарушение преемственности и отсутствие координацииявляются распространенным явлением даже в странахОЭСР с их хорошо отлаженными системами образования.В странах, в которых еще предстоит обеспечить всеобщеебазовое образование, проблемы стоят еще более остро.Внимания требуют пять основных аспектов:преемственность с точки зрения учебных программ,педагогики, языка, профессиональной подготовки кадрови успешности перехода дом – школа.Сами дети обычно воспринимают переходы как позитивныйвызов. Школьные системы должны быть готовы к тому,чтобы ответить на этот вызов.39