Stödjande rum - Pedagog Stockholm

Att vara kamratAtt få vara med kamrater påtalar de flesta eleverna som något centralt. Mångamenar att alla har någon/några kamrater i klassen eller i skolan. En elev berättaratt om det verkar som någon är utanför så brukar de fråga om den vill vara med.Eleverna säger att klassen arbetar mycket med att vara kompis, ”att kunna hejdasig när det blir bråk”. Det finns kompissamtal och klassen arbetar med värderingsövningarpå olika sätt. Om det händer något på rasten så blir det alltid en diskussionkring detta. Eleverna menar att lärarna är noga med hur de bemöter varandra,hur de tilltalar varandra och att de respekterar varandra. Eleverna ger uttryck fören atmosfär i klassen som präglas av respekt, tolerans och värdighet. Mina observationeri klassen styrker också detta. Det är ofta som lärarna förklarar, argumenteraroch motiverar sitt ställningstagande, exempelvis varför inte eleverna får hafri sittning i matsalen. Genom att lärarna synliggör sina perspektiv för argument,handlingar och avsikter möjliggörs en intersubjektiv atmosfär i klassrummet därelever och lärare försöker sätta sig in i varandras värld. Etiska värden, som rektorser som centralt i all undervisning, implementeras på så sätt i lärandet.En av eleverna berättar att han och Sofia ibland blivit retade av andra eleverpå skolan. Att Sofia har blivit retad tror han beror på att hon är handikappad(elevens uttryck). Han är medveten om att Sofia har en funktionsnedsättningoch försöker förstå hur hon tänker och handlar.Vi har lärt känna varandra och då blir allt bättre. Den man känner är inte ovanligeller ”läbbig”, jag har vant mig, alla är nästan kompisar. Sedan finns det någrasom är lite mer ensamvargar. (pojke, år 5)Sofia får göra andra saker än oss, får extra hjälp, går till en annan fröken.Det är bra att hon får extra hjälp. (pojke, år 6)Sofia är artigast och snällast i klassen. Vi frågar henne ofta om hon vill varamed men plötsligt kan hon gå därifrån. (flicka, år 5)Jag tycker att hon var lite jobbig i början för hon sa alltid hej, hej. Men nu harjag vant mig och hon också. Hon får gå och handla, det är lite fuskigt men johon behöver ju det. Och jag kan handla på eftermiddagen. (pojke, år 5)Eleverna ger uttryck för hur viktigt det är att ingen är utanför eller mobbad menockså att ”få vara den man är” och att det ibland finns de som vill vara för sigsjälva. Enligt Orlenius (2005) måste den enskildes integritet alltid respekteras.Samtidigt måste skolan ge förutsättningar för alla elever att vara delaktiga på olikasätt. För några elever kan delaktighet i vissa situationer handla om att vara perifertdelaktig och att till exempel stå och se på (jfr Alexandersson, 2007).18 Stödjande rum