Stödjande rum - Pedagog Stockholm

om. I början är Susy lite avvaktande och tyst. Detta märker en av kamraternasom då riktar en fråga till Susy om vad hon tycker om. Nu är Susy genast med idiskussionen. Alla är ivriga att slå upp orden i lexikonet. Susy hittar inte rätt menfår då hjälp av kamraterna. Efter en stund är matsedeln klar och det är dagsatt skriva ut på datorn. Susy får frågan om hon vill skriva ut. Hon hämtar då sinAlfasmart där hon med stöd av de andra skriver ner vad de bestämt.I den här situationen erbjuds Susy kamratstöd. En uppmärksam kamrat ser att honinte är med men bjuder in henne och intresserar sig för vad hon har att säga. NärSusy och jag samtalar kring denna situation via videon berättar hon livligt ochentusiastiskt om att hon lär sig engelska maträtter och att ”det är bra då jag åkerutomlands”. I det här sammanhanget får hon också visa på sina kunskaper i engelska,vilket hon är medveten om att hon har.Att få vara med och bestämmaSusy har flera kamrater som hon är tillsammans med varje rast. I ”walk and talk”samtalen visar och berättar hon vad och hur de leker. I samspelet med kamraternaär Susy ofta den som leder och bestämmer hur leken ska lekas. Lärarna bekräftardetta och menar att ibland styr hon för mycket över kamraterna. Samtidigt menarde att hennes kreativitet ger näring åt leken och utan hennes medverkan är det inteovanligt att leken stannar. En av lärarna uttrycker följande:Rasterna är hon jämt med M. Och när Susy inte är med på rasten då blir detinte någon lek. Det är tydligt att leken styrs av Susy och att de andra uppskattardetta. ”Det är inte roligt när Susy inte är här”, säger kamraterna.Även på rasten intar Susy en styrande roll. Får hon inte bestämma blir hon lätt irriteradoch går därifrån.Hanna är en bra kompis, hon hjälper mig. Annars vet jag själv. På rasten är jagmed Pontus och Mia. Vi leker djur. Ibland är Sofia med, då är hon skötare. Sofiaoch jag är med varandra på fritids.Susy anser att det är viktigt att få vara med och bestämma i klassen samtidigt somhon menar att hon själv måste bli bättre på att inordna sig och inte alltid få göradet hon vill. Hon berättar att hon kan bli väldigt envis och bestämd och säger attlärarna inte alltid tycker om det.Vid ett samtal kring en videosekvens berättar Susy om sin egen planering i skolan.Planeringen är central för Susy och hon uttrycker att den är ett stöd i skolarbetet.Citatet nedan visar på självreflektion men framförallt på hur Susy uppfattar atthon uppfattas av sina lärare:Jag planerar själv, det här är min IUP. Jag ska lära mig bli bättre på att läsa ochsånt och att hjälpa andra. Och vänta lite. Det säger fröknarna.26 Stödjande rum