ikinci meÅrutiyet'ten gÃ¼nÃ¼mÃ¼ze tÃ¼rkiye'de arapÃ§a Ã¶Äretimi

More documents

Recommendations

Info

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM CUMHURİYETİN KURULUŞUNDAN GÜNÜMÜZE ARAPÇA ÖĞRETİMİ (ORTA ÖĞRETİMDE) 1-İMAM HATİP LİSELERİNDE ARAPÇA ÖĞRETİMİ ------------------------- 235 A) Tarihçesi ---------------------------------------------------------------------- 235 B) Müfredat Programı ve Metot----------------------------------------------- 240 C) Arapça Öğretimindeki Problemler ---------------------------------------- 262 D) Öğrenciler -------------------------------------------------------------------- 268 E) Öğretim Kadrosu------------------------------------------------------------- 275 F) Kitaplar------------------------------------------------------------------------ 282 1-Ta’li’mu’l-Lugati’l-Arabiyye--------------------------------------- 284 2-el-Lügatü’l-Arabiyye ------------------------------------------------ 286 G) Diğer Ders Araç-Gereçleri ------------------------------------------------- 295 H) Sınıflar ------------------------------------------------------------------------ 298 DÖRDÜNCÜ BÖLÜM CUMHURİYETİN KURULUŞUNDAN GÜNÜMÜZE ARAPÇA ÖĞRETİMİ (YÜKSEKÖĞRETİMDE) 1-YÜKSEK İSLAM ENSTİTÜLERİNDE ARAPÇA ÖĞRETİMİ --------------- 300 A) Tarihçesi ---------------------------------------------------------------------- 300 B) Müfredat Programı ve Metot----------------------------------------------- 302 C) Arapça Öğretimindeki Problemler ---------------------------------------- 312 D) Öğrenciler -------------------------------------------------------------------- 312 E) Öğretim Kadrosu------------------------------------------------------------- 314 F) Kitaplar------------------------------------------------------------------------ 316 G) Diğer Ders Araç-Gereçleri ------------------------------------------------- 317 H) Sınıflar ------------------------------------------------------------------------ 318 2-ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ İSLAMİ İLİMLER FAKÜLTESİNDE ARAPÇA ÖĞRETİMİ ----------------------------------------------------------------------------- 319 A) Tarihçesi ---------------------------------------------------------------------- 319 V
B) Müfredat Programı ve Metot----------------------------------------------- 320 C) Arapça Öğretimindeki Problemler ---------------------------------------- 324 D) Öğrenciler -------------------------------------------------------------------- 325 E) Öğretim Kadrosu------------------------------------------------------------- 326 F) Kitaplar------------------------------------------------------------------------ 326 G) Sınıflar ------------------------------------------------------------------------ 327 3-İLAHİYAT FAKÜLTELERİNDE ARAPÇA ÖĞRETİMİ---------------------- 328 A) Tarihçesi ---------------------------------------------------------------------- 328 B) Müfredat Programı ve Metot----------------------------------------------- 333 C) Arapça Öğretimindeki Problemler ---------------------------------------- 359 D) Öğrenciler -------------------------------------------------------------------- 363 E) Öğretim Kadrosu------------------------------------------------------------- 371 F) Kitaplar------------------------------------------------------------------------ 380 1-el-Arabiyye Li’n-Nâşiin--------------------------------------------- 382 2-el-Arabiyyetü Li’l-Hâyat, el-Kavâ’idü’l-Müyessere, el-Kırâtü’l Müyessere------------------------------------------------------------- 383 3-en-Nahvü’l-Vâdıh---------------------------------------------------- 385 4-Diğer Kitaplar -------------------------------------------------------- 386 G) Diğer Ders Araç-Gereçleri ------------------------------------------------- 387 H) Sınıflar ------------------------------------------------------------------------ 390 4- İLAHİYAT FAKÜLTELERİNDE YÜRÜTÜLEN ARAPÇA ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN ÖĞRETİM ELEMANI VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ (İzmir İlahiyat Fakültesi Örneği) -------------------- 392 5-GÜ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ARAP DİLİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALINDA ARAPÇA ÖĞRETİMİ ------ 429 A) Tarihçesi ---------------------------------------------------------------------- 429 B) Müfredat Programı ve Metot----------------------------------------------- 429 C) Arapça Öğretimindeki Problemler ---------------------------------------- 436 D) Öğrenciler -------------------------------------------------------------------- 437 E) Öğretim Kadrosu------------------------------------------------------------- 438 F) Kitaplar----------------------------------------- ------------------------------- 438 G) Diğer Ders Araç-Gereçleri ------------------------------------------------- 438 H) Sınıflar ------------------------------------------------------------------------ 439 VI
Page 1 and 2: T.C SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİT
Page 3 and 4: 6-Mebâdiu’l-Arabiyye -----------
Page 5: D) Öğretim Kadrosu --------------
Page 9 and 10: ÖNSÖZ Türkiye’de Arapça Öğr
Page 11 and 12: Yabancı Diller Bölümü Arap Dili
Page 13 and 14: ----------------, Mektebi Sultanî
Page 15 and 16: Ankara Üniversitesi Öğrenci Rehb
Page 17 and 18: ----------------, Cumhuriyet Dönem
Page 19 and 20: ----------------, “Dil Öğretimi
Page 21 and 22: Dârüşşafaka Tarihi (1863-1998),
Page 23 and 24: ----------------, Tertip II, cilt I
Page 25 and 26: Günenç, Halil, “Arapça Öğren
Page 27 and 28: “Islâh-ı Medaris Hakkında Bir
Page 29 and 30: İmam-Hatip Lisesi Meslek Dersleri
Page 31 and 32: Kılıç, Hulusi, “Harîrî”, D
Page 33 and 34: Mahkeme Sicillerine Göre Osmanlı
Page 35 and 36: “Mekatib-i Âliye Müdâvimi”,
Page 37 and 38: ----------------, “İstanbul Medr
Page 39 and 40: Pakalın, Mehmet Zeki, Osmanlı Tar
Page 41 and 42: Ta’li’mu’l-Lugati’l-Arabiyy
Page 43 and 44: “Türkiye Üniversitelerinde Yaba
Page 45 and 46: Yabancı Dil Olarak Arapça Öğret
Page 47 and 48: KISALTMALAR AÜDTCF :Ankara Üniver
Page 49 and 50: eğitimle ilgili öğretmen yetişt
Page 51 and 52: kabiliyetleri ölçüsünde “Bin
Page 53 and 54: neşredilen öğretim metodu kitapl
Page 55 and 56: Heybeliada Sebilürreşad Mekteb-i
Page 57 and 58:
hassasiyetli yazarların, Arapça
Page 59 and 60:
vazifesini yapıyorlardı. Kız mek
Page 61 and 62:
Aynı şekilde Heybeliada İbtidaî
Page 63 and 64:
Rüşdiye mektepleri, İbtidaî mek
Page 65 and 66:
okulunu Rüşdiye haline getirerek
Page 67 and 68:
II. Meşrutiyetin başlarında İda
Page 69 and 70:
III. yıl; K. Kerim, Ulûm-u Dinîy
Page 71 and 72:
Hesap 2 2 2 1 1 1 1 Coğrafya - - -
Page 73 and 74:
Maarif Nezareti'nin 1918’de netle
Page 75 and 76:
Rüşdiyelerde önceleri Arapça ö
Page 77 and 78:
“Bu eser-i acizemin ma’mul bahs
Page 79 and 80:
4) Lisan-i Arabî Sarf ve Nahiv Kı
Page 81 and 82:
civarında cümlenin irabı yapılm
Page 83 and 84:
3-İDADÎLERDE ARAPÇA ÖĞRETİMİ
Page 85 and 86:
etmekti. Günümüz İlahiyat Fakü
Page 87 and 88:
öğretilmiş kuralların uygulamas
Page 89 and 90:
Hasan Ali Yücel eserinde: “Bu pr
Page 91 and 92:
Rumca - - - 2 2 1 1 Bulgarca - - -
Page 93 and 94:
Alfabe, kıraat ve hat (güzel yaz
Page 95 and 96:
senesinde 500 kuruş, 1329 (1913) s
Page 97 and 98:
1) Sarf-ı Arabî: 189 Bu eser, Fat
Page 99 and 100:
4-SULTANÎLERDE ARAPÇA ÖĞRETİM
Page 101 and 102:
İnas Sultanîsi adını almasıyla
Page 103 and 104:
4-Kitaplar çok kabarık, detaylı
Page 105 and 106:
olmak." 221 Mekteb-i Sultanî'nin 1
Page 107 and 108:
mantık dersleri konulmuştu. O zam
Page 109 and 110:
öğretilmesinin uygun olacağı d
Page 111 and 112:
sıra, kıraatte telaffuza dikkat e
Page 113 and 114:
Cumhuriyet devrinde ikiye bölünü
Page 115 and 116:
ayin ve adetlerini yerine getirmeye
Page 117 and 118:
programının muhtevasını ortaya
Page 119 and 120:
Konular, alt başlıklara ayırarak
Page 121 and 122:
ve derli toplu yazılmıştır. Ade
Page 123 and 124:
çekecek şekilde tasarlanmıştır
Page 125 and 126:
edileceği tecrübe ile sabittir. A
Page 127 and 128:
5-DÂRÜŞŞAFAKA’DA ARAPÇA ÖĞ
Page 129 and 130:
Süleyman Paşa tarafından düzenl
Page 131 and 132:
Yedici senede, Arapça dersi iki sa
Page 133 and 134:
Malumat-ı Riyaziye - - 1 Kozmoğra
Page 135 and 136:
Coğrafya 2 1 1 Eşya Dersleri ve Z
Page 137 and 138:
Hendese 1 2 Fransızca 2 3 Tarih 1
Page 139 and 140:
sonra öğretmenlerin oluşturduğu
Page 141 and 142:
öğrencinin üzerinde ağır bir d
Page 143 and 144:
Bu okutulmuş kitaplardan birini ta
Page 145 and 146:
olmasının ve üstünlüğünün s
Page 147 and 148:
V. Sınıf: Akaid-i Dinîyye (Müsl
Page 149 and 150:
ulunmayan yerlerdeki subay çocukla
Page 151 and 152:
Konular, felsefi anlatımdan uzak,
Page 153 and 154:
Askerî İdadîlerin amacı Arap-Fa
Page 155 and 156:
Resm-i Hattı Resm-i Hattı İçtim
Page 157 and 158:
1883 senesi Devlet Salnamesinde oku
Page 159 and 160:
Bunlara ek olarak kitapta geçen Ar
Page 161 and 162:
yapılandırılmıştır. 5 A. Adna
Page 163 and 164:
ulunan Bağdat müftüsü Alusizade
Page 165 and 166:
Hüsn-ü Hatt 1 1 - Osmanlı Tarihi
Page 167 and 168:
Hendese 1 1 1 Resim 1 1 1 Coğrafya
Page 169 and 170:
Gece ve gündüz öğretimi olan D
Page 171 and 172:
kitapların veya hangi konuların o
Page 173 and 174:
zenginleşmiş idi. 1911’de de pr
Page 175 and 176:
Tarih-i Edebiyat - - 2 Toplam 14 19
Page 177 and 178:
koydurmuştur. 84 Yine bu dönemde
Page 179 and 180:
tutarsızlıklar nedeniyle çoğu k
Page 181 and 182:
mücelled teşkil eden bu eser inş
Page 183 and 184:
olarak askeri birliklere tayin edil
Page 185 and 186:
oluşmuştu. Program, klasik dönem
Page 187 and 188:
C) ÖĞRENCİLER Enderun mektebinin
Page 189 and 190:
Öğretmenlerin yaşam düzeyleri h
Page 191 and 192:
okulları), Osmanlı yükseköğret
Page 193 and 194:
etmeye çalıştığı görülür.
Page 195 and 196:
Programın açıklanmasından kısa
Page 197 and 198:
tayininden sonra, Nisan 1333 (1917)
Page 199 and 200:
Muhammed Ubeydullah “İttihad-ı
Page 201 and 202:
yardımı ile öğrenilmesinin doğ
Page 203 and 204:
İlim adamı, hiç düşünmeden ve
Page 205 and 206:
yapılması zordur. Bu nedenle gün
Page 207 and 208:
Kelâmda tedrisi sona erer. Artık
Page 209 and 210:
olması, okunan ibareleri açıklay
Page 211 and 212:
Meşihat makamı tarafından yapıl
Page 213 and 214:
Şevketî’nin orta dereceli medre
Page 215 and 216:
Arapça’nın Islahı bağlamında
Page 217 and 218:
IV-Nahv-i İkmal-Şâfiye, Mülteka
Page 219 and 220:
hedeflenmiştir. 290 24 maddeden ol
Page 221 and 222:
Âli Kısım 297 Dersin Adı Sını
Page 223 and 224:
Âli kısmında, yukarıdaki tablod
Page 225 and 226:
takip olunacaktır.” 308 denilmek
Page 227 and 228:
Ayrıca medreselerde zikredilen ıs
Page 229 and 230:
Beş yıllık Taşra medreselerinin
Page 231 and 232:
adamı açığının giderilmesi ko
Page 233 and 234:
yapılan tahsil ve meşguliyetin so
Page 235 and 236:
ve en yüksek olarak bunların fels
Page 237 and 238:
de kuruldukları günden itibaren A
Page 239 and 240:
4-İbtidaî mektepten (ilkokul) mez
Page 241 and 242:
Medreselerde öğrenci disiplininin
Page 243 and 244:
1917 yılında yayımlanan nizamnam
Page 245 and 246:
medreselerinde okutulan eserlerin t
Page 247 and 248:
Kitapların çoğunun konusu klasik
Page 249 and 250:
u suretle sevdiği birkaç kitabı
Page 251 and 252:
ders kitaplarının seçip belirlem
Page 253 and 254:
a) el-Emsile Sarf cümlesinden olan
Page 255 and 256:
Kâtip Çelebi, bu eserin Ahmed b.
Page 257 and 258:
Teftâzani tarafından yazılmış
Page 259 and 260:
(ö.189/804) Râiyye diye bilinen a
Page 261 and 262:
Arapça ders programlarında görü
Page 263 and 264:
Câmi’nin hayatta kalan tek oğlu
Page 265 and 266:
g) Evdahü’l-mesâlik ilâ Elfiye
Page 267 and 268:
önce resimlendirilmiştir. Ayrıca
Page 269 and 270:
Ebu Temmam’ın bu çalışması,
Page 271 and 272:
Makâmât’ın, gerek sanat bakım
Page 273 and 274:
gibi el-Muzehhebât, el-Mukalledât
Page 275 and 276:
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM CUMHURİYETİN K
Page 277 and 278:
hassasiyetle çalışıyoruz.” 9
Page 279 and 280:
Liseleri bünyesinde açılmış bu
Page 281 and 282:
fazla kültür ve meslek derslerini
Page 283 and 284:
özellikle gramer öğretimi ağır
Page 285 and 286:
toplam ders saat sayısı küçüms
Page 287 and 288:
(1974/1975) İ. H. L. Orta Kısım
Page 289 and 290:
9-Bulunduğu sınıftan önceki sı
Page 291 and 292:
Bu bilgilerden de anlaşılıyor ki
Page 293 and 294:
öğrenmeleri için kendilerine tak
Page 295 and 296:
1984/1985 yılında uygulamaya konu
Page 297 and 298:
1985 yılına kadar İmam-Hatip Lis
Page 299 and 300:
Ders Kategorileri Ortak Genel Kült
Page 301 and 302:
takip edilecek konular ve örnek al
Page 303 and 304:
vermeyi amaçlaması ilk engel kabu
Page 305 and 306:
Müfredat programlarındaki bu tür
Page 307 and 308:
düşünülen kaideyi ihtiva eden b
Page 309 and 310:
illerimizdeki öğrencilerin %80, %
Page 311 and 312:
okullardan mezun olanlardan Arapça
Page 313 and 314:
Dolayısıyla öğrencilerin yakla
Page 315 and 316:
mukayese edildiğinde aradaki fark
Page 317 and 318:
yüksek okul mezunlarından seçilm
Page 319 and 320:
1994 yılında Suat Cebeci’nin ya
Page 321 and 322:
öğretmenlerin %60,80’i maaşlar
Page 323 and 324:
hazırlatılmıştır. Komisyonlar
Page 325 and 326:
Ta’li’mul Lügati’l Arabîyye
Page 327 and 328:
(müfredat) bulunur. Daha sonra met
Page 329 and 330:
%42,5 hayır demiştir. b) Metodunu
Page 331 and 332:
ortaya çıkmaktadır. Orta okulu b
Page 333 and 334:
dolayı müelliflerinin, Arapça’
Page 335 and 336:
kaldırılmış ve lise öncesi haz
Page 337 and 338:
kullanılabilmesi için o aracın k
Page 339 and 340:
değişik neden ve sebeplerle derst
Page 341 and 342:
A) Öğretim Elemanlarına Göre Fa
Page 343 and 344:
yabancı dili ne gibi etkinliklerde
Page 345 and 346:
Tabloda da görüleceği üzere der
Page 347 and 348:
genelde çerçeve program olarak ha
Page 349 and 350:
öğretim elemanlarına istedikleri
Page 351 and 352:
9) Arapça Dilbilgisi Öğretiminde
Page 353 and 354:
Yine açık uçlu sorulara verilen
Page 355 and 356:
3) Arapça’nın Diğer Dersler il
Page 357 and 358:
f) Arapça bir masal kitabından bi
Page 359 and 360:
edenlerin oranı ise %1.7’dir. DK
Page 361 and 362:
Tablo 26: Dinî Olmayan Metinleri T
Page 363 and 364:
Tabloda görüldüğü gibi öğren
Page 365 and 366:
kullanılır. Yabancı dil öğreti
Page 367 and 368:
Ders Kitaplarının Seçimi Ders ki
Page 369 and 370:
* Dersin öğrencilerin anlayabilec
Page 371 and 372:
* Arapça dersi yeterince sevdirilm
Page 373 and 374:
* Birinci sınıfta öğrencilerin
Page 375 and 376:
ahsedilmesi önemlidir. Aynı şeki
Page 377 and 378:
5-GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞ
Page 379 and 380:
685121 YRÖ 0 0 0 0 685131 YRÖ 0 0
Page 381 and 382:
Anadil ve yabancı dil edinimi kura
Page 383 and 384:
Arapça’nın ülkelere göre değ
Page 385 and 386:
azı problemler vardır. Buradaki
Page 387 and 388:
sitelere girebilme imkanına sahipt
Page 389 and 390:
Coğrafya Fakültesi’nin bölüml
Page 391 and 392:
AR 3151 Modern Arapça Doç. Dr. Be
Page 393 and 394:
oluşturulduktan sonra öğrenci se
Page 395 and 396:
ilim Dalında öğrencilerin Arapç
Page 397 and 398:
kürsünün öğretim elemanı aç
Page 399 and 400:
asıl hedefi Arap edebiyatını ö
Page 401 and 402:
B) MÜFREDAT PROGRAMI ve METOT Arap
Page 403 and 404:
2) Arapça Tekamül Kursu Ders Prog
Page 405 and 406:
sorular sorar ve onlardan paragrafl
Page 407 and 408:
Arapça temel kursunda iki sınıf
Page 409 and 410:
dakikadır. Sınav sorularının ha
Page 411 and 412:
sınavında olduğu gibi üyelerden
Page 413 and 414:
öğrenimi ortamıyla, yetişkin ol
Page 415 and 416:
1-Şeddeli (muzaaf) fiillerde geni
Page 417 and 418:
Teypteki ses, “dinle” veya “t
Page 419 and 420:
dört satırdan oluşmaktadır. Met
Page 421 and 422:
aşından itibaren tekamül sınıf
Page 423 and 424:
edilmektedir. Bu düzende öğretme
Page 425 and 426:
4-İLAHİYAT FAKÜLTELERİNDE YÜR
Page 427 and 428:
Ankete katılan öğretim elemanlar
Page 429 and 430:
olarak kullanılmaya başlanmışt
Page 431 and 432:
açısından büyüktür. Ancak ö
Page 433 and 434:
konuşanlarla duygularını paylaş
Page 435 and 436:
alışkanlıklarını terk etmekte
Page 437 and 438:
*Arapça konuşmaya daha fazla yer
Page 439 and 440:
1) Arapça İle Başka Bir Yabancı
Page 441 and 442:
%78.8’i hayır demiştir. Bu sonu
Page 443 and 444:
Tablo 22: Arapça Gazete ve Dergi O
Page 445 and 446:
e) Ayet ve Hadisleri Sözlük Yard
Page 447 and 448:
Tablo 27: Televizyon ve Video Kulla
Page 449 and 450:
cevap tekniğinin kullanılmasında
Page 451 and 452:
Page 453 and 454:
Yukarıdaki tabloda görüldüğü
Page 455 and 456:
* Öğrencilerin derste sıkıldık
Page 457 and 458:
* Her hocanın dersi işleyiş tarz
Page 459 and 460:
elemanları Arapça öğrenmedeki s
Page 461 and 462:
5) Öğrenciler daha fazla motive e
Page 463 and 464:
Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fak
Page 465 and 466:
Dilin tanımı ve önemi; dil kült
Page 467 and 468:
Bu derste öğrencilerden özgün b
Page 469 and 470:
verildiği görülmektedir. Arapça
Page 471 and 472:
Bir fakülteyi bitirmiş olmak %12
Page 473 and 474:
6-ANKARA ÜNİVERSİTESİ DİL TAR
Page 475 and 476:
olarak ifade edilmiştir. Bu kılav
Page 477 and 478:
AR 6111 İleri Dilbilgisi Prof. Dr.
Page 479 and 480:
Arabîc” adlı kitap okutulmaktad
Page 481 and 482:
50’ye çıktı. Hatta bu dönemle
Page 483 and 484:
1-Yusuf Ulugiray-Modern Metotlu, Uy
Page 485 and 486:
7-KARA KUVVETLERİ LİSAN OKULUNDA
Page 487 and 488:
Sıra Kaç Saat Planlandığı Faal
Page 489 and 490:
2 *Eski ve Yeni Ulaşım Araçları
Page 491 and 492:
9-Öğretmen, öğrencileri kontrol
Page 493 and 494:
Okulundaki öğretimi verilen dille
Page 495 and 496:
Yazma sınavında çok dikkat çeki
Page 497 and 498:
2-Tekamül kursundaki derslerin yo
Page 499 and 500:
dil öğretim esaslarına göre haz
Page 501 and 502:
Mesela, beşinci derste 406 , mechu
Page 503 and 504:
E) Konuşma Bu bölümde konuşma k
Page 505 and 506:
1) Ders Kasetleri Kursta her ders i
Page 507 and 508:
yayını izleme imkanı vardır. Ku
Page 509 and 510:
7-Sınıfların 15’er kişilik ol
Page 511 and 512:
A) Öğretim Elemanlarına Göre Fa
Page 513 and 514:
yabancı dili ne gibi etkinliklerde
Page 515 and 516:
Tabloda da görüleceği üzere der
Page 517 and 518:
genelde çerçeve program olarak ha
Page 519 and 520:
öğretim elemanlarına istedikleri
Page 521 and 522:
9) Arapça Dilbilgisi Öğretiminde
Page 523 and 524:
Yine açık uçlu sorulara verilen
Page 525 and 526:
3) Arapça’nın Diğer Dersler il
Page 527 and 528:
f) Arapça bir masal kitabından bi
Page 529 and 530:
edenlerin oranı ise %1.7’dir. DK
Page 531 and 532:
Tablo 26: Dinî Olmayan Metinleri T
Page 533 and 534:
Page 535 and 536:
kullanılır. Yabancı dil öğreti
Page 537 and 538:
Ders Kitaplarının Seçimi Ders ki
Page 539 and 540:
* Dersin öğrencilerin anlayabilec
Page 541 and 542:
* Arapça dersi yeterince sevdirilm
Page 543 and 544:
* Birinci sınıfta öğrencilerin
Page 545 and 546:
ahsedilmesi önemlidir. Aynı şeki
Page 547 and 548:
5-GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞ
Page 549 and 550:
685121 YRÖ 0 0 0 0 685131 YRÖ 0 0
Page 551 and 552:
Anadil ve yabancı dil edinimi kura
Page 553 and 554:
Arapça’nın ülkelere göre değ
Page 555 and 556:
azı problemler vardır. Buradaki
Page 557 and 558:
sitelere girebilme imkanına sahipt
Page 559 and 560:
Coğrafya Fakültesi’nin bölüml
Page 561 and 562:
AR 3151 Modern Arapça Doç. Dr. Be
Page 563 and 564:
oluşturulduktan sonra öğrenci se
Page 565 and 566:
ilim Dalında öğrencilerin Arapç
Page 567 and 568:
kürsünün öğretim elemanı aç
Page 569 and 570:
asıl hedefi Arap edebiyatını ö
Page 571 and 572:
B) MÜFREDAT PROGRAMI ve METOT Arap
Page 573 and 574:
2) Arapça Tekamül Kursu Ders Prog
Page 575 and 576:
sorular sorar ve onlardan paragrafl
Page 577 and 578:
Arapça temel kursunda iki sınıf
Page 579 and 580:
dakikadır. Sınav sorularının ha
Page 581 and 582:
sınavında olduğu gibi üyelerden
Page 583 and 584:
öğrenimi ortamıyla, yetişkin ol
Page 585 and 586:
1-Şeddeli (muzaaf) fiillerde geni
Page 587 and 588:
Teypteki ses, “dinle” veya “t
Page 589 and 590:
dört satırdan oluşmaktadır. Met
Page 591 and 592:
aşından itibaren tekamül sınıf
Page 593 and 594:
edilmektedir. Bu düzende öğretme
Page 595 and 596:
SONUÇ İkinci Meşrutiyet dönemi
Page 597 and 598:
konusunda teorik öğretimin yanı
Page 599 and 600:
sınıfta yapılan Arapça öğreti
Page 601:
9-Göze ve kulağa hitap edecek uyd
show all

ikinci meÅrutiyet'ten gÃ¼nÃ¼mÃ¼ze tÃ¼rkiye'de arapÃ§a Ã¶Äretimi

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

ikinci meÅrutiyet'ten gÃ¼nÃ¼mÃ¼ze tÃ¼rkiye'de arapÃ§a Ã¶Äretimi