master of english 3 - WSiPnet.pl

More documents

Recommendations

Info

MINI-PROJECT Uczniowie mogà wykonaç go w domu. Polega on na wycićiu z kolorowego pisma zdj´ç dwóch znanych osób, naklejeniu ich na kartk´ np. z bloku rysunkowego, i dopisaniu mi´dzy tymi osobami takiego dialogu, jak by∏ çwiczony na lekcji. Dialogi mogà byç dopisane w formie komiksowych „chmurek”. Prace uczniów dobrze by∏oby potem pokazaç jako miniwystaw´ w klasie, a nast´pnie do∏àczyç do uczniowskich teczek. C. PARTS OF THE BODY 1. S∏owniczek obrazkowy prezentuje ró˝ne cz´Êci cia∏a. W cz´Êci opisowej s∏owniczka nie ma podanych przedimków a/an, lecz w nagraniu sà one uwzgl´dnione. Uczniowie s∏uchajà nagrania i powtarzajà nazwy cz´Êci cia∏a. • Zapytaj, przed jakim wyrazem nie pojawi∏ si´ ˝aden okreÊlnik (przed s∏owem hair). JeÊli uczniowie tego nie zauwa˝yli, poproÊ, aby zwrócili na to uwag´ podczas s∏uchania po raz drugi. • WyjaÊnij, ˝e w j´zyku angielskim rzeczownik hair jest niepoliczalny (poza wyjàtkowymi sytuacjami np.: Waiter! There are two hairs in my soup!), i przypomina, ˝e przedimki a/an znaczà to samo co one i stawiamy je jedynie przed nazwami rzeczy, które mo˝na policzyç. • Zwróç równie˝ uwag´ uczniów na wymow´ s∏ów: knee, thumb, nose oraz toe. WyjaÊnij, ˝e w j´zyku angielskim wyst´pujà tzw. nieme litery (silent letters) czyli litery, które piszemy lecz nie wymawiamy. Niemà literà jest zawsze litera „k” stojàca przed „n” (knee, knife, knight, knit), litera „b” stojàca po „m” (thumb, climb, bomb), litera „e” stojàca na koƒcu s∏owa (nose, toe, love, five). Stopniowo uczniowie b´dà poznawaç inne nieme litery. • W ramce REMEMBER zilustrowane sà dwa rzeczowniki nieregularne: a foot – feet oraz a tooth – teeth, które nie tworzà liczby mnogiej przez dodanie litery „s”. 2. W czasie drugiego s∏uchania i powtarzania nazw cz´Êci cia∏a uczniowie starajà si´ je pokazywaç. Po dwukrotnym wys∏uchaniu nagrania poproÊ, aby dzieci przeczyta∏y chórem wszystkie nazwy cz´Êci cia∏a, stawiajàc przed ka˝dà z nich w∏aÊciwy przedimek a/an. Skoryguj ewentualne b∏´dy. • Nast´pnie uczniowie wykonujà çwiczenie 2. Wszystkie zdania sà potem g∏oÊno czytane, dzieci uzasadniajà, dlaczego wpisa∏y a lub an. 18 Answer key a thumb, a mouth, an elbow, a head, a nose, a finger, an ear, a belly, a hand, a shoulder, a neck, a toe, an eye, an arm, a knee, a chest, a tooth, a foot 3. Uczniowie co najmniej dwukrotnie s∏uchajà wierszyka i uzupe∏niajà brakujàce wersy. Nast´pnie powtarzajà wierszyk z nagraniem, a potem czytajà go sami. • Staƒ twarzà do uczniów i poproÊ, aby wstali. Recytuj wierszyk wraz z nimi pokazujàc równoczeÊnie te cz´Êci cia∏a, o których jest mowa. Zach´ç uczniów do naÊladowania twoich gestów. • Potem uczniowie wykonujà to çwiczenie samodzielnie – mo˝esz pomóc gestami. Wierszyk mo˝na mówiç w ró˝nym tempie. Najpierw wolno, potem za drugim razem szybciej i kolejny raz jeszcze szybciej, ca∏y czas pami´tajàc o gestach. Mo˝na go równie˝ recytowaç w taki sposób, ˝e ka˝dy wers jest wypowiadany przez innego ucznia. • Zapytaj uczniów, jaki wyraz s∏u˝y do wskazywania jednej rzeczy (this), a jaki do wskazywania kilku rzeczy (these). PoproÊ, aby postarali si´ odszukaç te s∏owa w treÊci wierszyka. • Podaj przyk∏ady u˝ycia tych, s∏ów pokazujàc np. o∏ówek i mówiàc: This is a pencil. Nast´pnie poka˝, np. dwie ksià˝ki, mówiàc: These are books. Teraz uczniowie prezentujà ró˝ne przedmioty u˝ywajàc s∏ów: this i these. Tapescript THIS IS ME! These are my fingers. These are my toes. These are my eyes. This is my nose. These are my shoulders. This is my neck. This is my chest. This is my back. This is my leg. This is my knee. This is my hair. Look! This is me!
D. RULES OF ENGLISH 1. Przypomnienie zasad u˝ywania zaimków wskazujàcych this i these oraz tworzenie liczby mnogiej rzeczowników. • Zwróç uwag´ uczniów na tworzenie liczby mnogiej rzeczowników zakoƒczonych literà „y”. Uczniowie czytajà podane przyk∏ady i obja- Ênienia w ramce REMEMBER. • Napisz na tablicy kilka rzeczowników koƒczàcych si´ literà „y”, innych ni˝ w podrćzniku, np. key,ray,lady,baby,way,puppy i poproÊ, aby uczniowie utworzyli od nich liczb´ mnogà (key – keys, ray – rays, lady – ladies, baby – babies, way – ways, puppy – puppies). • Przypomnij, ˝e rzeczownik hair jest inaczej traktowany w j´zyku polskim i angielskim. Answer key a book – books a boy – boys a country – countries a nose – noses a toy – toys a dictionary – dictionaries a boat – boats an eye – eyes a city – cities VERB HAVE GOT 2. Uczniowie czytajà przyk∏ady zdaƒ z czasownikiem have got podane w podrćzniku. Zapytaj, czy zauwa˝yli, jak ten czasownik zmienia si´ w zale˝noÊci od osoby. • Poka˝ np. swój d∏ugopis i powiedz: I have got a pen. Podejdê do jednego z uczniów i, pokazujàc na jego d∏ugopis, powiedz: You have got a pen. Nast´pnie powtórz t´ sytuacj´ mówiàc do ca∏ej klasy: I have got a pen.He has got a pen. • Zach´ç dwóch uczniów do odegrania podobnej scenki np. z ksià˝kà. Póêniej takà scenk´ przedstawia nast´pna dwójka uczniów itd. • Zapytaj uczniów, czy potrafià powiedzieç, jak tworzymy pytania i przeczenia, czy pami´tajà podobnà zasad´ stosowanà do innego czasownika, jaki to czasownik (to be). • Przeczytaj g∏oÊno formy skrócone czasownika have got, a uczniowie powtarzajà je chórem. Poka˝ swój d∏ugopis, mówiàc np.: I’ve got a black pen. I haven’t got a blue pen. • Zach´ç jednego z uczniów do powiedzenia podobnych zdaƒ np: I’ve got a yellow pencil. I haven’t got a pen. Wszyscy kolejno mówià podobne zdania. Pomó˝, jeÊli to konieczne. www.wsip.com.<strong>pl</strong> • Gdy wszyscy uczniowie przeçwiczà u˝ywanie czasownika have got w pe∏nych zdaniach, zwróç si´ do jednego z uczniów z pytaniem np.: Have you got a dog? i podpowiedz mu krótkà odpowiedê: Yes, I have lub No, I haven’t. Zadaj podobne pytanie jeszcze kilku uczniom, za ka˝dym razem zwracajàc uwag´ na poprawnoÊç krótkich odpowiedzi. • Nast´pnie uczniowie pracujà w parach zadajàc sobie nawzajem pytania i çwiczàc krótkie odpowiedzi. 3. Uczniowie uzupe∏niajà luki w çwiczeniu 3. 4. Uczniowie uzupe∏niajà luki w çwiczeniu 4. Answer key Exercise 3 Moody has got rollerblades. Has he got books? No, he hasn’t but he has got a football. Exercise 4 They have got books and pens. Have they got calculators? Yes, they have. Have they got computers? No, they haven’t. Podpis pod rysunkiem: We have got schoolbags. E. DESCRIBING PEOPLE W tej cz´Êci uczniowie poznajà podstawowe przymiotniki pozwalajàce opisaç wyglàd zewn´trzny cz∏owieka i çwiczà umiej´tnoÊç opisywania siebie i innych. 1. Zapytaj uczniów, jakie najwa˝niejsze cechy bierzemy pod uwag´ opisujàc czyjÊ wyglàd (wiek, wzrost, tusza, oczy, w∏osy) i jakimi przymiotnikami nazywamy te cechy. • Uczniowie zapoznajà si´ ze s∏owniczkiem obrazkowym, przedstawiajàcym przymiotniki pomocne w opisywaniu wyglàdu, i omawiajà ich polskie znaczenia. Nauczyciel zwraca uwag´ na s∏owo short, które oznacza zarówno „niski”, jak i „krótki”. • Uczniowie s∏uchajà nagrania wierszyka i ustalajà w∏aÊciwà kolejnoÊç wersów. Przy powtórnym s∏uchaniu zrób pauz´ po ka˝dym wersie, 19
Page 2 and 3: Projekt ok∏adki i strony tytu∏o
Page 5 and 6: WST¢P Kurs Follow Me 1 przeznaczon
Page 7 and 8: STARTER LANGUAGE FOCUS: Vocabulary
Page 9 and 10: UNIT 1 FIRST STEPS IN ENGLISH LANGU
Page 11 and 12: • PoproÊ o otwarcie ksià˝ek na
Page 13 and 14: Tapescript Phone me, please. I’m
Page 15 and 16: UNIT 2 MY FRIENDS AND I LANGUAGE FO
Page 17: mogli g∏oÊno go powtórzyç. Pó
Page 21 and 22: okreÊlajàcych cz∏onków rodziny
Page 23 and 24: C: Yes, she’s my little sister. S
Page 25 and 26: CULTURAL NOTE CD - compact disc NBA
Page 27 and 28: It’s her book. Pokazujàc na klas
Page 29 and 30: Answer key Exercise 2 Is there a pi
Page 31 and 32: je, tym razem bez zatrzymywania i b
Page 33 and 34: 5. Wprowadzenie pe∏nego zwrotu ok
Page 35 and 36: 5. Mrs Paxton teaches our class Eng
Page 37 and 38: MASTER OF ENGLISH 2 Wszystkie çwic
Page 39 and 40: UNIT 5 MY SCHOOL LANGUAGE FOCUS: Gr
Page 41 and 42: szeÊciu tygodniach nauki jest tygo
Page 43 and 44: E. RULES OF ENGLISH 1. Uczniowie st
Page 45 and 46: • Uczniowie s∏uchajà nagrania
Page 47 and 48: C. POINTS OF THE COMPASS 1. Zapytaj
Page 49 and 50: • PoproÊ o przedstawienie ca∏e
Page 51 and 52: Answer key Ala is going to Wetlina
Page 53 and 54: 3. Short forms 1. I’m a girl. 4.
Page 55 and 56: 2. What do teachers say? Listen, do
Page 57 and 58: Szanowni Państwo! Oddajemy w Pańs
Page 59 and 60: U UNNIT 2 Gramatyka - rozwiązuje w
Page 61 and 62: Słownictwo - gra What’s in your
Page 63 and 64: UNIT 55 Gramatyka - rozwiązuje wsk

master of english 3 - WSiPnet.pl

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?