master of english 3 - WSiPnet.pl

C. POINTS OF THE COMPASS
1. Zapytaj uczniów, jaka litera oznacza na kompasie
pó∏noc. Napisz na tablicy N – north. Zapytaj
o pozosta∏e kierunki i tak˝e je zapisz.
• PoproÊ uczniów o spojrzenie na rysunek ró˝y
wiatrów w podr´czniku i podane tam kierunki
NE (northeast), SE (southeast), SW (southwest),
NW (northwest). Czy potrafià nazwaç je
po polsku?
• JeÊli masz kompas, sprawdê, gdzie jest pó∏noc.
JeÊli nie masz kompasu, okreÊl pó∏noc w przybli˝eniu.
Ustaw dzieci twarzà do pó∏nocy, sam
staƒ obok nich.
• Powiedz g∏oÊno the north i poka˝ r´kà kierunek
przed siebie. Powtórz to razem z uczniami. Potem
powiedz: the south i poka˝ kierunek za
siebie, the east – r´ka prawa w bok, the west –
r´ka lewa w bok.
• Poçwicz z uczniami wskazywanie kierunków.
Robisz ruch r´kà, a uczniowie, naÊladujàc twój
ruch, nazywajà g∏oÊno ten kierunek. Stopniowo
rób to coraz szybciej.
• Przeczytaj g∏oÊno z ca∏à klasà nazwy miejsc na
rysunkach. JeÊli masz map´ fizycznà Polski poproÊ
uczniów o pokazanie morza, gór, jezior,
najwi´kszych rzek.
• Uczniowie s∏uchajà nagrania, patrzàc na mapk´
Polski w podr´czniku.
• Napisz na tablicy: na po∏udniu, na zachodzie,
na pó∏nocnym wschodzie. Zapytaj, jak to powiedzieç
po angielsku, jak te okreÊlenia podano
w tekÊcie. Po znalezieniu angielskich odpowiedników
napisz na tablicy: in the south, in the
west, in the northeast. PodkreÊl przyimki „na”
w wyra˝eniach polskich oraz in w wyra˝eniach
angielskich.
• Uczniowie ponownie s∏uchajà nagrania. Zrób
pauz´ po ka˝dym zdaniu i poproÊ uczniów o powtarzanie
go.
• Zadaj pytania: Where is ¸ódê? Where is Wroc∏aw?
Where is Bia∏ystok? Where is Lublin?
Sprawdzaj poprawnoÊç odpowiedzi.
2. Uczniowie s∏uchajà nagrania co najmniej dwa
razy i uzupe∏niajà luki w tekÊcie. Po skoƒczeniu
zadania uczniowie czytajà g∏oÊno uzupe∏nione
teksty.
Tapescript
I am going to the south of Poland. I like beautiful
views and I like walking, so on holidays
I am going to the mountains. I am going there
with my dad and my big brother.
www.wsip.com.pl
I’am going to a scout camp in the west of
Poland. I like living in a tent, walking in the
forest and sitting by a bonfire in the evening.
I am going there with my friends.
3. Na podstawie schematu z poprzedniego çwiczenia
uczniowie piszà o swoich planach wakacyjnych.
Powiedz im, ˝e mogà pisaç nie tylko o swoich
realnych planach, ale i o tych w sferze fantazji
(wakacje w Australii czy na Marsie).
• W czasie gdy uczniowie piszà, chodê po klasie,
sprawdzaj poprawnoÊç wykonywania zadania
i pomagaj, jeÊli to konieczne.
• PoproÊ kilku uczniów o przedstawienie ich planów
wakacyjnych.
4. Narysuj na tablicy dwie kartki z tytu∏em TEST
na ka˝dej. U do∏u jednej kartki napisz ocen´ „1”
i obok fail, u do∏u drugiej napisz ocen´ „3” i obok
pass. Zapytaj uczniów jak rozumiejà te s∏owa.
WyjaÊnij równie˝ s∏owo adventure i zwrot the
world at your hand.
• Uczniowie czytajà po cichu tekst piosenki. Zapytaj,
czy wszystko rozumiejà. WyjaÊnij nieznane
s∏owa i zwroty.
• Uczniowie s∏uchajà nagrania, potem czytajà
g∏oÊno tekst piosenki.
• Ponownie s∏uchajà nagrania i próbujà Êpiewaç.
• JeÊli piosenka si´ spodoba, zaÊpiewajcie jà kilka
razy.
D. GOING ON HOLIDAY
Uczniowie patrzà na rysunki w s∏owniczku obrazkowym.
WyjaÊnij, co znaczy s∏owo travel.Przeczytaj:
You can travel by coach.You can travel by car.
You can travel on foot. itd. Zwróç ich uwag´, ˝e
zwrot „na piechot´” po angielsku brzmi: on foot.
• Poka˝ gestami ró˝ne Êrodki transportu. Po twoim
geÊcie uczniowie g∏oÊno czytajà odpowiednie
zdanie np.: roz∏ó˝ r´ce i udawaj samolot;
uczniowie czytajà: You can travel by plane.
1. Uczniowie w grupach trzy- lub czteroosobowych
grajà w gr´ My Holiday. W wypadku mniejszej
grupy mogà graç w parach. Do gry potrzebna
jest zwyk∏a kostka. Ka˝dy zawodnik ma prawo do
czterech rzutów. Pierwszy rzut – wybór miejsca
wakacji, drugi rzut – wybór towarzysza podró˝y,
rzut trzeci – wybór Êrodka transportu, rzut czwarty
– zestaw rzeczy do zabrania. Liczba wyrzuconych
oczek warunkuje wybór w ka˝dym z tych
47