master of english 3 - WSiPnet.pl

More documents

Recommendations

Info

UNIT 4 MY DAY LANGUAGE FOCUS: Grammar – Present Simple Tense, imperatives, asking questions. Vocabulary – everyday activities, classroom language. Communication skills – What’s the time? Do you like discos? What does your friend like? An interview. Describing a daily routine. Imperatives: Do it! Don’t do it! Language across cultures – a day in the life of a Polish and British pupil. Strona wprowadzajàca Na podstawie rysunków znajdujàcych si´ na tej stronie uczniowie zgadujà, co b´dzie treÊcià rozdzia∏u. Nauczyciel pyta, co mogà symbolizowaç Êwiat∏a drogowe – zielone i czerwone, a co „buêki” – weso∏a i smutna, z którymi tematami rozdzia∏u 4. mo˝na po∏àczyç te symbole. A. TELLING THE TIME W tej cz´Êci uczniowie poznajà s∏ownictwo zwiàzane z okreÊlaniem czasu (rodzaje zegarów, nazwy ich g∏ównych elementów) oraz dwa sposoby podawania godziny. Uczniowie zapoznajà si´ ze s∏owniczkiem obrazkowym. Przeczytaj g∏oÊno wyrazy, klasa powtarza je chórem. Zwróç uwag´ na poprawny akcent w s∏owie alarm, który jest inny ni˝ w j´zyku polskim. PoproÊ równie˝ o podanie polskich znaczeƒ poznanych wyrazów. WHAT’S THE TIME? 1. Uczniowie odczytujà po polsku godziny na zegarach w pierwszym rz´dzie. Nast´pnie s∏uchajà nagrania i powtarzajà te godziny po angielsku. Zapytaj, jak powiedzieç np.: 5:00, 10:00. Uczniowie odpowiadajà: five o’clock, ten o’clock. • Uczniowie odczytujà po polsku godziny w drugim rz´dzie zegarów. Zapytaj, jak mo˝na na- 30 zwaç te godziny dwoma sposobami np.: pi´ç po drugiej i druga zero pi´ç. Po przeczytaniu wszystkich godzin w tym rz´dzie dwoma sposobami po polsku, uczniowie s∏uchajà nagrania i powtarzajà te godziny po angielsku. • Zapytaj, jakie s∏owo odpowiada polskiemu wyrazowi „na” i ewentualnie naprowadê ich na s∏owo past, powtarzajàc jeszcze raz us∏yszane godziny i podkreÊlajàc tonacjà g∏osu to s∏owo. Nast´pnie zapytaj, jak powiedzieç np.: 4:07 (seven past four lub four oh seven). • Uczniowie odczytujà dwoma sposobami po polsku, godziny w trzecim rz´dzie zegarów. Zapytaj, co wspólnego majà te godziny (15 minut) i jak nazywamy 15 minut po polsku (kwadrans). S∏uchajàc nagrania i powtarzajàc godziny po angielsku, uczniowie zwracajà uwag´ na wyraz quarter i u˝ycie past. Nast´pnie próbujà nazwaç innà godzin´ np.: 10:15 (quarter past ten lub ten fifteen). • W podobny sposób, jak omówiono wy˝ej, uczniowie çwiczà godziny z kolejnego rz´du zegarów, zwracajàc tym razem uwag´ na wyraz half. • åwiczàc odczytywanie godzin z ostatnich dwóch rz´dów zegarów zapytaj, jakie s∏owo odpowiada polskiemu wyrazowi „za”, w zwrotach „za pi´tnaÊcie czwarta” czy „za dwadzieÊcia pierwsza”. JeÊli to konieczne, naprowadê ich na s∏owo to w podobny sposób, jak mia∏o to miejsce ze s∏owem past. • Po przeçwiczeniu wszystkich podanych w podrćzniku przyk∏adów, ponownie zwróç uwag´ na wszystkie elementy istotne, aby poprawnie okreÊlaç godziny w j´zyku angielskim. • Narysuj na tablicy tarcz´ zegara, podziel linià pionowà na pó∏ i zapytaj uczniów, jakie s∏owo pomaga podaç czas pomi´dzy pe∏nà godzinà i po∏owà godziny (past), a jakie jest u˝ywane, gdy wskazówka ponownie w´druje do pe∏nej godziny (to). Napisz na tablicy s∏owa quarter i half, sprawdê, czy uczniowie pami´tajà ich znaczenie oraz zwróç uwag´ na poprawnà wymow´ obu s∏ów. Przypomnij te˝ na dwóch, trzech przyk∏adach, jak mo˝na podaç czas dwoma sposobami. • Po tym podsumowaniu uczniowie ponownie s∏uchajà wszystkich przyk∏adów i powtarzajà
je, tym razem bez zatrzymywania i bez dodatkowych objaÊnieƒ. • Na zakoƒczenie napisz kilka ró˝nych godzin na tablicy i poproÊ uczniów o podanie ich s∏owami, ka˝dym ze sposobów. Ksià˝ki powinny byç zamkni´te. 2. åwiczenie usprawniajàce s∏uchanie ze zrozumieniem. Uczniowie spoÊród dziesićiu godzin podanych w podrćzniku majà zakreÊliç te, które s∏yszà w nagraniu. W tym çwiczeniu godziny podane sà metodà tradycyjnà. • Mo˝esz uznaç za wskazane, aby dzieci przeczyta∏y wszystkie godziny podane w podrćzniku przed wys∏uchaniem nagrania. Uczniowie s∏uchajà nagrania co najmniej dwukrotnie. Nale- ˝y ich równie˝ uprzedziç, ˝e nie wszystkie godziny podane w podrćzniku b´dà s∏yszane w nagraniu. Answer key Exercise 2 1. one o’clock 2. quarter past three 3. half past four 4. twenty-five past eleven 5. seven past seven 6. two to two 7. quarter to seven 8. half past two 3. Kolejne çwiczenie usprawniajàce s∏uchanie ze zrozumieniem. Uczniowie s∏uchajà szeÊciu krótkich dialogów; pytaƒ o godzin´ takich, jak w çwiczeniu 4. Godzin´ us∏yszanà w ka˝dym z dialogów nale˝y przedstawiç graficznie, dorysowujàc wskazówki na podanych tarczach zegarowych. Uczniowie s∏uchajà nagrania co najmniej dwukrotnie. Answer key Exercise 3 1. four o’clock 2. Half past five 3. quarter to seven 4. ten past eleven 5. twenty to eight 6. quarter past two 4. åwiczenie umiej´tnoÊci komunikacyjnych. • Przygotuj tyle pasków papieru, z podanà s∏ownie godzinà na ka˝dym, ilu jest uczniów w grupie. Ka˝dy uczeƒ losuje jeden pasek. Nast´pnie uczniowie zadajà sobie nawzajem pytanie: What’s the time, please? i odpowiadajà na nie. JeÊli to mo˝liwe, uczniowie powinni w´drowaç po klasie starajàc si´ zapytaç jak najwi´kszà liczb´ kolegów. Podawana godzina powinna zostaç zapisana cyframi przez pytajàcego wraz www.wsip.com.pl z imieniem kolegi, od którego uzyska∏ t´ informacj´. Wyznacz limit czasu np. 5 minut na to çwiczenie. • Po zakoƒczeniu çwiczenia napisz na tablicy imiona wszystkich uczniów i poproÊ, aby ka˝dy napisa∏ obok swojego imienia godzin´ (cyframi), którà ma na pasku. Wszyscy uczniowie sprawdzajà teraz, czy dobrze zrozumieli i zapisali uzyskane informacje. • Inna mo˝liwoÊç wykonania tego çwiczenia to praca w grupach trzy- lub czteroosobowych. B. LIKES AND DISLIKES 1. WyjaÊnij, co znaczy tytu∏ tej cz´Êci (rzeczy lubiane i nielubiane). Napisz na tablicy czasownik like i podaj jego znaczenie – „lubiç”. • Uczniowie s∏uchajà nagrania z wierszykami z çwiczenia 1. Zapytaj, czym ró˝nià si´ wierszyki w lewej kolumnie od tych w prawej. JeÊli to konieczne, naprowadê na odpowiedê, ˝e te w lewej kolumnie sà mówione w pierwszej osobie liczby pojedynczej, a te w prawej kolumnie w trzeciej osobie liczby pojedynczej. Zapytaj, czy czasownik like ma takà samà postaç w lewej i prawej kolumnie. Wszyscy powinni zauwa˝yç, ˝e w trzeciej osobie liczby pojedynczej czasownik ma na koƒcu liter´ “s”. • Uczniowie ponownie s∏uchajà nagrania. Zrób pauz´ po ka˝dym krótkim wierszyku (co cztery wersy), aby dzieci powtórzy∏y go chórem. Mogà pomagaç sobie tekstem w podrćzniku. • Napisz na tablicy krótki tekst o sobie np.: I’m Peter. I’m thirty-two. I like my dog. I like teaching. Nast´pnie poproÊ jednego z uczniów lub ca∏à klas´, o przeczytanie tej informacji w trzeciej osobie tzn.: His name’s Peter. He’s thirty-two. He likes his dog. He likes teaching. • Ka˝dy z uczniów przygotowuje takà krótkà informacj´ o sobie. Chodzàc po klasie pomagaj, jeÊli to konieczne. Uczniowie siedzàcy obok siebie zamieniajà si´ zeszytami i ka˝dy kolejno czyta informacj´ o swoim koledze lub kole˝ance. JeÊli grupa jest bardzo liczna, to poproÊ tylko kilku uczniów o takà prezentacj´. 2. Wyznacz jednà z dziewczynek jako Ann i jednego ch∏opca jako Mike’a. Zapytaj: Do you like discos,Ann? I podsuƒ jej odpowiedê: Yes,I do. Zapytaj Mike’a: Do you like football, Mike? JeÊli to konieczne znów podpowiedz: Yes, I do. Powtórz pytania: Do you like fun, Ann? Do you like your bike, Mike? Uczniowie powinni ju˝ sami odpo- 31
Page 2 and 3: Projekt ok∏adki i strony tytu∏o
Page 5 and 6: WST¢P Kurs Follow Me 1 przeznaczon
Page 7 and 8: STARTER LANGUAGE FOCUS: Vocabulary
Page 9 and 10: UNIT 1 FIRST STEPS IN ENGLISH LANGU
Page 11 and 12: • PoproÊ o otwarcie ksià˝ek na
Page 13 and 14: Tapescript Phone me, please. I’m
Page 15 and 16: UNIT 2 MY FRIENDS AND I LANGUAGE FO
Page 17 and 18: mogli g∏oÊno go powtórzyç. Pó
Page 19 and 20: D. RULES OF ENGLISH 1. Przypomnieni
Page 21 and 22: okreÊlajàcych cz∏onków rodziny
Page 23 and 24: C: Yes, she’s my little sister. S
Page 25 and 26: CULTURAL NOTE CD - compact disc NBA
Page 27 and 28: It’s her book. Pokazujàc na klas
Page 29: Answer key Exercise 2 Is there a pi
Page 33 and 34: 5. Wprowadzenie pe∏nego zwrotu ok
Page 35 and 36: 5. Mrs Paxton teaches our class Eng
Page 37 and 38: MASTER OF ENGLISH 2 Wszystkie çwic
Page 39 and 40: UNIT 5 MY SCHOOL LANGUAGE FOCUS: Gr
Page 41 and 42: szeÊciu tygodniach nauki jest tygo
Page 43 and 44: E. RULES OF ENGLISH 1. Uczniowie st
Page 45 and 46: • Uczniowie s∏uchajà nagrania
Page 47 and 48: C. POINTS OF THE COMPASS 1. Zapytaj
Page 49 and 50: • PoproÊ o przedstawienie ca∏e
Page 51 and 52: Answer key Ala is going to Wetlina
Page 53 and 54: 3. Short forms 1. I’m a girl. 4.
Page 55 and 56: 2. What do teachers say? Listen, do
Page 57 and 58: Szanowni Państwo! Oddajemy w Pańs
Page 59 and 60: U UNNIT 2 Gramatyka - rozwiązuje w
Page 61 and 62: Słownictwo - gra What’s in your
Page 63 and 64: UNIT 55 Gramatyka - rozwiązuje wsk

master of english 3 - WSiPnet.pl

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?