You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
CULTURAL NOTE<br />
CD – compact disc<br />
NBA – National Basketball Association (Amerykaƒski<br />
Zwiàzek Koszykówki)<br />
CNN – Cable News Network (amerykaƒska stacja TV<br />
nadajàca wiadomoÊci i programy informacyjne)<br />
HBO – Home Box Office (kino domowe – kana∏ filmowy<br />
telewizji kablowej)<br />
NHL – National Hockey League (amerykaƒska liga hokeja<br />
na lodzie)<br />
FBI – Federal Bureau <strong>of</strong> Investigation (Federalne Biuro<br />
Âledcze w USA)<br />
DVD – digital versatile disc (p∏yta kompaktowa, na<br />
której mo˝na zapisaç ogromnà iloÊç informacji g∏ównie<br />
w postaci zdj´ç lub filmu).<br />
CIA – Central Intelligence Agency (Centralna Agencja<br />
Wywiadowcza w USA)<br />
BBC – British Broadcasting Corporation (jedna<br />
z g∏ównych stacji radiowo-telewizyjnych w Wielkiej<br />
Brytanii)<br />
MTV – Music TV (amerykaƒska stacja telewizyjna nadajàca<br />
wy∏àcznie programy muzyczne)<br />
DJ – disc jockey (osoba prowadzàca dyskotek´ lub<br />
program muzyczny)<br />
KFC – Kentucky Fried Chicken (sieç amerykaƒskich restauracji<br />
fast food, sprzedajàcych g∏ównie potrawy<br />
z drobiu)<br />
GPS – Global Positioning System (system pozwalajàcy<br />
na okreÊlenie dok∏adnego po∏o˝enia geograficznego<br />
w dowolnym punkcie Êwiata)<br />
B. DESCRIBING PLACES<br />
W tym rozdziale uczniowie opisujà obrazek lub<br />
sytuacj´, korzystajàc z konstrukcji there is /there<br />
are, oraz okreÊlajà wzajemne po∏o˝enie wzgl´dem<br />
siebie rzeczy i osób za pomocà przyimków in,<br />
on, under, near, between.<br />
1. Zapytaj uczniów, co potrafià nazwaç na obrazku<br />
w podr´czniku. Napisz te wyrazy na tablicy<br />
(boys, a ball, houses, trees itp.).<br />
• Uczniowie s∏uchajà nagrania i czytajà g∏oÊno<br />
tekst.<br />
• Zapytaj, jakie wyra˝enie powtarza si´ wielokrotnie<br />
w tekÊcie (there are) i jak uczniowie je<br />
rozumiejà. WyjaÊnij, ˝e konstrukcja there<br />
is/there are jest konieczna do opisania sytuacji<br />
„coÊ gdzieÊ si´ znajduje”.<br />
• Zapytaj: What’s there in the classroom? Dzieci<br />
odpowiadajà: desks, the door, windows itd. Powiedz<br />
to pe∏nymi zdaniami: There are desks.<br />
There is the door.There are windows.<br />
• Poka˝ na ∏awk´ jednego z uczniów i zapytaj:<br />
What’s there on your desk? Pomó˝ sformu∏owaç<br />
mu poprawnà odpowiedê, np.: There are<br />
books. There is a pencil case.<br />
www.wsip.com.<strong>pl</strong><br />
• Zadaj to samo pytanie innym uczniom, powtórz<br />
g∏oÊno ich odpowiedzi. Zapytaj, kiedy<br />
mówimy there is, a kiedy there are.<br />
2. Uczniowie ponownie patrzà na obrazek w podr´czniku,<br />
czytajà pytania (1–4) i krótkie odpowiedzi<br />
na nie. Nast´pnie starajà si´ uzupe∏niç<br />
brakujàce wyrazy w pozosta∏ych pytaniach i odpowiedziach.<br />
Pracujà samodzielnie w parach lub<br />
grupach, pomagajàc sobie nawzajem.<br />
• W czasie, gdy uczniowie pracujà, chodê po klasie,<br />
sprawdzaj, czy poprawnie wykonujà zadanie,<br />
pomagaj, jeÊli to konieczne.<br />
• Uczniowie czytajà g∏oÊno uzupe∏nione pytania<br />
i odpowiedzi. Omów z klasà ewentualne b∏´dy.<br />
Answer key<br />
Exercise 2<br />
5. Are there bushes? Yes, there are.<br />
6. Are there big houses? No, there aren’t.<br />
7. Is there a bus? No, there isn’t.<br />
8. Is there a zebra? No, there isn’t.<br />
9. Are there happy children? Yes, there are.<br />
10. Is there a unicorn? No, there isn’t.<br />
11. Are there three boys? Yes, there are.<br />
12. Is there a ball? Yes, there is.<br />
13. Are there four houses? No, there aren’t.<br />
WHERE IS IT?<br />
PoproÊ uczniów o przyjrzenie si´ rysunkom<br />
przedstawiajàcym Moody’ego w ró˝nych sytuacjach<br />
i przeczytanie podpisów pod rysunkami.<br />
• Powtórz kilkakrotnie: in, on, under, near,<br />
between i poka˝ gestem znaczenie tych s∏ów.<br />
Zach´ç uczniów do naÊladowania.<br />
• Nast´pnie zapytaj: Is there a pen on my desk?<br />
i pomó˝ znaleêç odpowiedê: Yes, there is. Are<br />
there books on the desk? Yes, there are. PoproÊ<br />
uczniów o zadawanie pytaƒ dotyczàcych tego,<br />
co jest wokó∏ nich; w klasie, na ∏awce, w <strong>pl</strong>ecaku.<br />
Uczniowie zadajà pytania typu yes/no<br />
i krótko na nie odpowiadajà.<br />
3. Uczniowie s∏uchajà nagrania co najmniej dwa<br />
razy i starajà si´ uzupe∏niç luki w tekÊcie. Przed<br />
rozpocz´ciem çwiczenia objaÊnij znaczenia wyrazów<br />
town i street za pomocà zdaƒ, np.: Our school<br />
is in Lipowa Street, Zakopane is a town in Poland<br />
and Dover is a town in Britain. Po uzupe∏nieniu<br />
tekstu uczniowie czytajà go g∏oÊno. Mo˝na go<br />
czytaç w ró˝nym tempie, przyspieszajàc z ka˝dym<br />
wersem lub czytajàc ca∏oÊç coraz szybciej.<br />
25
Change language