plný text publikace - Pedagogická fakulta MU

12
pěvek B. Kosové seznamuje s postavením oborových didaktik ve strukturovaném
studiu učitelství na Slovensku. Analytickou studii věnovanou možnostem
koordinace mezi obecnou a předmětovými didaktikami předkládá M. Portík.
O pozici didaktiky primární školy v rámci vysokoškolského vzdělávání učitelů
(v Rakousku) pojednává příspěvek R. Seebauerové. Problematikou koordinace
výuky pedagogických disciplín s výukou odborných předmětů se zabývá M.
Špánik. Rozsah, obsah a strukturu výuky didaktiky fyziky na MFF UK v souvislosti
s předmětem Pedagogika popisuje E. Svoboda. A. Wiegerová představuje
koncepci didaktik přírodovědných předmětů ve studijním programu kreditového
studia na PdF UK v Bratislavě.
Řada příspěvků popisovala realizaci oborových didaktik na jednotlivých
fakultách, tj. odpovídala na otázku „jak se dělá“ oborová didaktika. Jak vyplývá
z těchto příspěvků, na fakultách připravujících učitele je tato problematika
velmi aktuální zejména v souvislosti s přechodem na strukturované studium
učitelství. Příspěvky přinášejí konkrétní zkušenosti, ukázky a příklady,
se kterými stojí za to se seznámit. A. Brychová se ve svém příspěvku vyslovuje
mj. také k postavení didaktiky cizího jazyka ve studijním programu Učitelství
německého jazyka pro první i druhý stupeň ZŠ na PdF MU v Brně. Pojetí
a obsah kurzu Didaktika poznávání sociálních reálií na PdF UK v Bratislavě
představuje M. Bubelíniová. O inovačních trendech didaktiky technické výchovy
na PF UMB v Banskej Bystrici píše L. Čellárová. Realizaci předmětu
Didaktika informační výchovy v přípravě učitelů na PdF UK v Praze popisuje
M. Černochová. O vývoji, současném stavu a perspektivách didaktiky vlastivědy
ve studiu učitelství na PF UMB v Banskej Bystrici pojednává příspěvek
M. Gašparové. J. Havel a V. Krátká představují v souvislosti s inovacemi
v didaktice prvopočátečního čtení a psaní koncepci nového předmětu Rozvoj
čtenářské gramotnosti. Změny v pojetí oborové didaktiky na katedře francouzského
jazyka a literatury na PdF MU v Brně rozebírá H. Kyloušková. M.
Solárová ve svém příspěvku popisuje, jak jsou na katedře chemie PřF OU
v Ostravě připravováni studenti učitelství k projektové výuce chemie. S.
Kršjaková nabízí informaci o didaktice tělesné výchovy ve studijních programech
kreditového studia na PdF UK v Bratislavě. D. Kuracina seznamuje
s obsahovou náplní předmětu Environmentálna výchova v škole, který je zařazen
do studijního plánu oboru přírodopis na PdF UK v Bratislavě. D. Mělicharčíková
popisuje realizaci přírodovědného vzdělávání v pregraduálním
učitelském studiu na PF UMB v Banském Bystrici. A. Petrasová spolu s J.
Libou představují koncepci protipředsudkové výchovy ve struktuře přípravy
budoucích učitelů. Didaktiku matematiky z pohledu absolventa učitelského
vzdělávání hodnotí I. Blažková. J. Tesař seznamuje se současným stavem
didaktiky fyziky na PF JU.