Plný text publikace - Pedagogická fakulta MU

Literatura
AHO, S. Modification of disruption behaviour: the adaptation of token reinforcement, model learning
and role playing methods to overcome disruption of orderly working conditions at school.
Scandinavian Journal of Education, 1978, roè. 22, è. 1, s. 49–64.
ANDERSON, H. H.; BREWER, J. E.; REED, M. F. Studies of Teachers’ Classroom Personalities,
III. Follow-up Studies on the Effects of Dominative and Integrative Contacts on children’s
Behavior. Applied Psychological Monographs, 1946, s. 3–156.
AUSUBEL, D. P. Educational psychology: a cognitive view. New York : Holt, Rinehart and Winston
1968.
BREZINKA, W. Východiska k poznání výchovy. Brno : L. Marek, 2001.
CACH, J. František Èáda a mezioborové vztahy i experimenty. Praha : FF UK, 2000.
CACH, J. Pedagogika a vìdy jí blízké v Èeskoslovensku v letech 1918–1939. Praha : Karolinum, 1996.
CARROL, J. B. A Model of School Learning. Teachers College Record, 1963, s. 723–733.
CLARK, CH. M.; PETERSON, P. L. Teachers’ Thought Processes. In WITTROCK, M. C. (ed.).
Handbook of Research on Teaching. New York : Macmillan Publishing Company, 1986,
s. 255–296.
ÈÁDA, F. Rozpravy z psychologie dítìte a žáka. Praha, 1918.
ÈÁDA, F. Výzkum žactva. O studiu individuality žákovské a šetøení o zásobì i povaze pøedstav žactva.
Praha, 1912.
ÈÁDA, F. Zkoumání dítìte. Praha, 1909.
DOYLE, W. Curriculum and Pedagogy. In JACKSON, P. W. (ed.). Handbook of Research on
Curriculum. New York : Macmillan, 1996, s. 486–516.
FENCLOVÁ, J. Fyzikální vìdomosti našich studentù. Praha : Academia, 1980.
FISCHER, A. Über Begriff und Aufgabe der Pädagogischen Psychologie. Zeitschrift für pädagogische
Psychologie und experimentelle Pädagogik, 1917, roè. 18, s. 5–13, 109–118.
FLANDERS, N. A. Analyzing teaching behavior. Reading : Addison-Wesley, 1970.
GAGE, N. (ed.). Handbook of research on teaching. Chicago : Rand McNally, 1963.
GAVORA, P. a kol. Pedagogická komunikácia v základnej škole. Bratislava : SAV, 1988.
HALL, S. G. The Contents of Children’s Minds on Entering School. Pedagogical Seminary, 1891,
roè. 1, s. 139–173.
HEIKKENEN, V. A study in the learning process in the school class environment: Remarks on the
ingluence of creation motivation. Factors, Annales Academiae Scientarum Fennicae B III.
Helsinki : Soumalaisen Kirjallisuuden Kirjapaino, 1957.
HELMKE, A. Unterrichtsforschung International. In H.-E. TENORTH; TIPPELT, R. (Hrsg.).
Lexikon Pädagogik. Weinheim : Beltz, 2007, s. 734–737.
CHEVALLARD, Y. La transposition didactique: Du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble :
La Pensée Sauvage, 1985.
CHLUP, O. (red.). Z teorie výchovy a vyuèování. Praha : Academia, 1962.
CHLUP, O. Výzkum žactva. In ChLUP, O.; UHER, J.; KUBÁLEK, J. Pedagogická encyklopedie.
3. díl. Praha, 1940, s. 279–283
CHLUP, O.; KOPECKÝ, J. a kol. Pedagogika. Praha : SPN, 1963.
CHVÁL, M. Poèátky experimentální pedagogiky v Èechách. Diplomová práce. Praha : FF UK, 1999.
INGENKAMP, K. et al. Empirische Pädagogik 1970–1990. Eine Bestandsaufnahme der Forschung
in der Bundesrepublik Deutschland. 2 Bde. Weinheim : Belz Vrelag, 1992.
JANÍK, T. Empirický výzkum školního vzdìlávání v Nìmecku: souèasný stav, strategické zámìry,
projekty. In JEŽKOVÁ, V.; KOPP, B.; JANÍK, T. Školní vzdìlávání v Nìmecku. Praha :
Karolinum, 2008a (v tisku).
40