letno poročilo sglš 2010-2011 - Šolski center Novo mesto

V tem mesecu je izšel tudi razpis za vpis na univerze za zakljuĉne letnike poklicno-tehniškega in
strokovnega izobraţevanja. Razpis sem razdelila med dijake, se z njimi pogovorila o smereh študija, ki so
jih zanimale, o vpisnih postopkih, omejitvah vpisa, merilih za izbiro …
Pred skupnim izpolnjevanjem prijav sem se udeleţila seminarja v Ljubljani, da bi dijakom lahko nudila kar
najbolj strokovne informacije v zvezi z vpisnimi postopki.
Za dijake zakljuĉnih letnikov smo pripravili tudi strokovno ekskurzijo v Ljubljano, in sicer za dijake 4.
letnika smeri gradbeni tehnik smo organizirali predstavitev programov in ogled Fakultete za gradbeništvo in
geodezijo, dijaki 5. letnika lesarskega tehnika pa so se udeleţili predstavitve študijskih programov na
Biotehniški fakulteti v Ljubljani na Oddelku za lesarstvo, kjer so si lahko ogledali tudi njihove laboratorije.
Odziv dijakov je bil izredno pozitiven. Po obisku obeh fakultet so si dijaki na Gospodarskem razstavišĉu v
Ljubljani ogledali še Informativo 11, vseslovenski sejem izobraţevanja, štipendiranja in zaposlovanja.
Dijaki so lahko pridobili še druge informacije pred informativnimi dnevi o šolanju, študiju, zaposlovanju,
štipendijah, moţnostih dodatnega izobraţevanja in študentskega dela.
Srednja gradbena in lesarska šola je dobila novo zadolţitev, in sicer vodenje in organiziranje preventivnih
projektov na Šolskem centru. Tako me je ravnateljica pooblastila kot koordinatorico preventivnih projektov.
Oblikovala sem nov projekt, ki vkljuĉuje delo s skupino mladostnikov, kjer le-ti razmišljajo o posledicah
svojih dejanj in se uĉijo pristopov k reševanju teţav. Vkljuĉitev dijaka v omenjeno skupino je torej moţnost,
da se mu v okviru izreĉenega alternativnega vzgojnega ukrepa, to je poprava škodljivih posledic ravnanja,
ponudi vkljuĉitev v neformalno obliko uĉenja v obliki pogovorov v skupini, izmenjavi izkušenj, obravnavi
doloĉenih tem (npr. samopodoba, moralne vrednote, bonton primernega obnašanja …) delavnic. Skupina je
torej dodana vrednost pri izvajanju alternativnih ukrepov v skladu s Pravilnikom o šolskem redu v srednjih
šolah.
Projekt sem predstavila vsem svetovalnim delavkam Šolskega centra, kjer smo se dogovorile tudi o samem
protokolu vkljuĉevanja takih dijakov v skupino. V tistem mesecu so svetovalne delavke vse informacije o
preventivnem projektu prenesle uĉiteljskim zborom posameznih šol.
Konec januarja sva s svetovalno delavko Srednje strojne šole povabili znanega predavatelja, psihoterapevta
in raziskovalca mag. Romana Vodeba, ki je dvema uĉiteljskima zboroma predaval na temo mobing,
nezavedno ĉustvovanje in stres. Predavanje je trajalo tri šolske ure.
Februarja sem se intenzivno pripravljala na izpeljavo informativnega dne za uĉence osnovnih šol, njihove
starše, svetovalne delavce in nekatere uĉitelje. Oblikovali smo enotno podobo Šolskega centra Novo mesto,
kar se je izkazalo za dobro. Poleg predstavitve Šolskega centra Srednje gradbene in lesarske šole smo jim
predstavili tudi posamezne izobraţevalne programe, vpisni postopek in pomembnejše datume ter druge
informacije, na katere so morali biti pozorni.
Za ta dan smo pripravili nove zloţenke ter drugo gradivo za predstavitev šole. Po opravljenih predstavitvah
sem imela še nekaj individualnih razgovorov s starši, predvsem zaradi neodloĉnosti njihovih otrok o izbiri
ustreznega izobraţevalnega programa.
Z dijaki zakljuĉnih letnikov, ki so se sami udeleţili informativnega dne na razliĉnih fakultetah, pa še vedno
niso vedeli, kam bi se ţeleli vpisati, sem opravila individualne razgovore.
Koordinatorica Eko šole me je povabila k sodelovanju pri izvajanju posameznih delavnic za dijake na temo
revšĉine. V skladu s smernicami in nalogami Eko šole sem se pripravljala na izvedbo predavanj in delavnic
na to temo.
Marca smo z dijaki zakljuĉnih letnikov izpolnjevali prijave za vpis na univerze in višje šole ter jih poslali
na prijavno informacijske sluţbe in s tem zakljuĉili prvi del prijavnega postopka. Nadaljnje postopke v zvezi
s prijavo in z vpisom so dijaki izvajali samostojno, razen ĉe so ţeleli še kakšno svetovanje s tega podroĉja.
14