EdukaÄnÃ potenciÃ¡l muzea - Katedra vÃ½tvarnÃ© vÃ½chovy PdF UP

More documents

Recommendations

Info

34 Edukační potenciál <strong>muzea</strong> hodnotami – vlastnictvím jednotlivců a dochází k jejich zpřístupnění úzké či širší skupině zájemců. Toto zpřístupnění navíc J. Špét (tamtéž) spojuje s výchovným aspektem, protože smyslem zpřístupnění je poučení návštěvníků a prohloubení jejich znalostí. Zájemci o problematiku sběratelství se mohou seznámit s řadou prací českých i zahraničních autorů, které si všímají různých aspektů tohoto fenoménu. Nejnovější výpravná publikace s názvem „Sobě, umění, přátelům“: Kapitoly z dějin sběratelství v Čechách a na Moravě 1650–1939 je dílem L. Slavíč ka (2007). S osobnostmi významných sběratelů nás seznamuje P. Cabanne (1971), stati k historii sběratelství v českých zemích nalezneme v publikaci Sběratelství (Brožková et al., 1983), svět starožitností přibližuje ve svých pracích S. Ravik (1972, 1994). Část literatury se věnuje sběratelství orientovanému na umělecká díla, z níž jmenujme alespoň dva aktuální tituly Umění sbírat umění M. Třeštíka (2010) a Jak prodat vycpaného žraloka D. Thompsona (2010). Třeštíkova kniha se věnuje systematizaci typů uměleckých sbírek a sbě ratelských motivací a zabývá se také investováním do umění a obchodem s uměním, stejně jako kniha D. Thompsona (2010), která přináší pronikavou analýzu světového trhu se současným uměním, jeho ekonomických zákonů a marketingových strategií. Otázkám sběratelství a sbírání z poněkud odlišného úhlu se věnuje publikace Mít a být: Sběratelství jako kumulace, recyklace a obsese, kterou editorsky zaštítila Martina Pachmanová (2008). Kniha reflektuje zajímavé téma soukromého, tedy mimoinstitucionálního sbírání (často spíše sběračství) a všímá si jeho psychologických, sociálních, antropologických či ekologických souvislostí. Na závěr uveďme, jak sběratelství charakterizuje nestor českých sběratelů J. M. Augusta ve své Rukověti sběratelově (1926): „…obvykle se pojímává jako vášeň, celkem neškodná, jež činívá člověka podivným pavoukem, nemajícím zájmu o skutečný život. Pravda, bývají takové typy sběratelů, ale v celku jsou karikaturou. Sběratelství může býti podle osobních vlastností sběratelových zábavou pro ukrácení chvíle, sportem, druhem lakomství, hromadícího poklady, rozkošnictvím, studiem, vášní. Ale v podstatě je vždy poměrem k umění a k uměleckému výtvoru“ (Augusta, 1926, s. 1). Sbírat podle tohoto autora neznamená jen shromažďovat, „ale i vybírati, tvořiti určité, individuelní, subjektivní a tedy neopakovatelné projevy; propůjčovati uměleckým dílům život a spojovati je ve sbírky, jaké se již nikdy přesně v tom tvaru a podobě nebudou opakovati. Tímto
Muzeum 35 výběrem sběratelství se stává jakýmsi druhem tvůrčí činnosti“ (Augusta, 1926, s. 2). Fakt, že sbírky svého tvůrce často nepřežijí, ale „rozpustí“ se v depozitářích muzeí nebo se rozptýlí na aukcích pozůstalostí, přesto nesnižuje váhu tohoto lidského tvůrčího projevu. „Má právo a důvod existence – subjektivně pro krásu a rozkoš z tvorby a objektivně právě pro záchranu několika výtvorů z prachu zapomnění“ (tamtéž). Obr. 4 Eustache Le Sueur, Múzy: Melpomené, Erató and Polyhymnia, 1652–1655 Obr. 5 Eustache Le Sueur, Múzy: Kleió, Euterpé a Thalia, 1652–1655
Page 1 and 2: UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PE
Page 3: Věnuji svým dětem Alžbětě a K
Page 7 and 8: 7 Obsah Úvodem ...................
Page 9: Obsah 9 11 Edukační působení so
Page 12 and 13: 12 Edukační potenciál muzea jak
Page 14 and 15: 14 Edukační potenciál muzea Obr.
Page 16 and 17: 16 Edukační potenciál muzea k t
Page 18 and 19: 18 Edukační potenciál muzea z ve
Page 20 and 21: 20 Edukační potenciál muzea V so
Page 22 and 23: 22 Edukační potenciál muzea (sel
Page 24 and 25: 24 Edukační potenciál muzea těc
Page 26 and 27: 26 Edukační potenciál muzea pře
Page 28 and 29: 28 Edukační potenciál muzea skut
Page 30 and 31: 30 Edukační potenciál muzea dosp
Page 32 and 33: 32 Edukační potenciál muzea 1.5
Page 44 and 45: 44 Edukační potenciál muzea Něm
Page 46 and 47: 46 Edukační potenciál muzea Brit
Page 48 and 49: 48 Edukační potenciál muzea doko
Page 50 and 51: 50 Edukační potenciál muzea V t
Page 52 and 53: 52 Edukační potenciál muzea prez
Page 56 and 57: 56 Edukační potenciál muzea u t
Page 58 and 59: 58 Edukační potenciál muzea rost
Page 60 and 61: 60 Edukační potenciál muzea 2.2
Page 62 and 63: 62 Edukační potenciál muzea hist
Page 68 and 69: 68 Edukační potenciál muzea Prvn
Page 70 and 71: 70 Edukační potenciál muzea - et
Page 74 and 75: 74 Edukační potenciál muzea náv
Page 76 and 77: 76 Edukační potenciál muzea urč
Page 78 and 79: 78 Edukační potenciál muzea drž
Page 80 and 81: 80 Edukační potenciál muzea Zaj
Page 82 and 83: 82 Edukační potenciál muzea veř
Page 84 and 85:
84 Edukační potenciál muzea ovli
Page 86 and 87:
86 Edukační potenciál muzea Obr.
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 93 and 94:
93 4 Edukační potenciál muzea a
Page 95 and 96:
Edukační potenciál muzea a jeho
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
115 5 Edukační působení český
Page 117 and 118:
Edukační působení českých muz
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167:
Page 170 and 171:
170 Edukační potenciál muzea kde
Page 172 and 173:
172 Edukační potenciál muzea muz
Page 174 and 175:
174 Edukační potenciál muzea Vzh
Page 176 and 177:
176 Edukační potenciál muzea pos
Page 178 and 179:
178 Edukační potenciál muzea Jak
Page 180 and 181:
180 Edukační potenciál muzea Za
Page 182 and 183:
182 Edukační potenciál muzea toh
Page 184 and 185:
184 Edukační potenciál muzea Dal
Page 186 and 187:
186 Edukační potenciál muzea vzh
Page 188 and 189:
188 Edukační potenciál muzea zp
Page 190 and 191:
190 Edukační potenciál muzea ná
Page 192 and 193:
192 Edukační potenciál muzea rů
Page 194 and 195:
194 Edukační potenciál muzea Obr
Page 196 and 197:
196 Edukační potenciál muzea oso
Page 198 and 199:
198 Edukační potenciál muzea Uve
Page 200 and 201:
200 Edukační potenciál muzea mě
Page 202 and 203:
202 Edukační potenciál muzea kte
Page 204 and 205:
204 Edukační potenciál muzea Nyn
Page 206 and 207:
206 Edukační potenciál muzea A.
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
210 Edukační potenciál muzea a b
Page 212 and 213:
212 Edukační potenciál muzea vý
Page 214 and 215:
214 Edukační potenciál muzea Š
Page 216 and 217:
Page 219 and 220:
219 8 Muzejní edukace Věnujme se
Page 221 and 222:
Muzejní edukace 221 pouze muzejní
Page 223 and 224:
Muzejní edukace 223 2000). A práv
Page 225 and 226:
Muzejní edukace 225 notlivé vzdě
Page 227 and 228:
Muzejní edukace 227 Na inklinován
Page 229:
Muzejní edukace 229 Obr. 103 a 104
Page 232 and 233:
232 Edukační potenciál muzea a g
Page 234 and 235:
Page 236 and 237:
236 Edukační potenciál muzea •
Page 238 and 239:
Page 241 and 242:
241 10 Co očekávají pedagogové
Page 243 and 244:
Co očekávají pedagogové od muze
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
263 11 Edukační působení souča
Page 265 and 266:
Edukační působení současných
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Page 347 and 348:
Page 349 and 350:
Page 351 and 352:
Page 353:
Page 356 and 357:
356 Edukační potenciál muzea jsm
Page 358 and 359:
358 Edukační potenciál muzea či
Page 360 and 361:
360 Edukační potenciál muzea (u
Page 362 and 363:
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
366 Edukační potenciál muzea dva
Page 369 and 370:
369 Summary This book deals with th
Page 371:
Summary 371 the significance of mus
Page 374 and 375:
374 Edukační potenciál muzea BEN
Page 376 and 377:
376 Edukační potenciál muzea Dig
Page 378 and 379:
378 Edukační potenciál muzea GRE
Page 380 and 381:
380 Edukační potenciál muzea JE
Page 382 and 383:
382 Edukační potenciál muzea LOR
Page 384 and 385:
384 Edukační potenciál muzea v M
Page 386 and 387:
386 Edukační potenciál muzea STR
Page 388 and 389:
388 Edukační potenciál muzea ve
Page 390 and 391:
390 Edukační potenciál muzea XAN
Page 392 and 393:
392 Edukační potenciál muzea Ná
Page 394 and 395:
394 Edukační potenciál muzea Šo
Page 396:
Mgr. Petra Šobáňová, Ph.D. Eduk
show all

EdukaÄnÃ­ potenciÃ¡l muzea - Katedra vÃ½tvarnÃ© vÃ½chovy PdF UP

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

EdukaÄnÃ potenciÃ¡l muzea - Katedra vÃ½tvarnÃ© vÃ½chovy PdF UP