strategija razvoja stručnog obrazovanja u crnoj gori - Vlada Crne Gore

IIPRIORITETNE OBLASTI DJELOVANJA USTRUČNOM OBRAZOVANJU2.1. Jačanje institucionalnog i zakonskog okviraObrazloženjePrije početka reforme obrazovni sistem u Crnoj Gori je bio centralizovan, pričemu je Ministarstvo prosvjete i nauke bilo odgovorno za definisanje državne politikeu obrazovanju, strukturiranje i finansiranje obrazovanja, osnivanje i upravljanjeobrazovnim ustanovama u državnoj svojini, pripremanje zakonske regulativeu domenu obrazovanja i nauke, implementaciju zakona i drugih propisakoji se odnose na predškolsko, osnovno, srednje, specijalno, visoko i obrazovanjeodraslih, stručno usavršavanje nastavnika, donošenje nastavnih planova i programa,odobravanje udžbenika i udžbeničke literature, razvoj naučno-istraživačkedjelatnosti, razvoj naučnih i naučno-istraživačkih organizacija i službi.Decentralizacja, kao prvi motiv, predstavlja veću demokratizaciju odnosa. To podrazumijevapovećano učešće predstavnika lokalne zajednice, građana, njihovihasocijacija i roditelja u svim obrazovnim promjenama. Njima se omogućava dadirektno utiču na rad u školama i na odvijanje obrazovnog procesa. U cilju decentralizacijeobrazovnog sistema formirane su nove institucije i stručna tijela nakoja je prenesen dio nadležnosti Ministarstva: Centar za stručno obrazovanje,Zavod za školstvo, Ispitni centar, Savjet za stručno obrazovanje, Savjet za opšteobrazovanje i Savjet za obrazovanje odraslih. Sa ciljem dosljedne primjene i uređenjasistema donijeto je nekoliko zakona: Opšti zakon o obrazovanju i vaspitanju,Zakon o stručnom obrazovanju, Zakon o obrazovanju odraslih i Zakon onacionalnim stručnim kvalifikacijama.Veći broj institucija omogućava bolju raspodjelu rada, ali u isto vrijeme predstavljai izazov u koordinaciji aktivnosti i strategija u pogledu postizanja ukupnihciljeva reforme. U situaciji u kojoj je svaka institucija odgovorna za sopstvenuPRIORITETNE OBLASTI DJELOVANJA U STRUČNOM OBRAZOVANJU17