Вестник - Кемеровский государственный университет

ИСТОРИЯ– музыкальные курсы, рабфаки и Воскресные рабочиеконсерватории, которые давали элементарныезнания в области музыкального исполнительства итеории музыки;– инструкторско-педагогические отделения музыкальныхтехникумов как среднее профессиональноеобразование;– инструкторско-педагогические отделения консерваторийкак высшее профессиональное образование.Во-вторых, в профессиональном музыкальном образованиизаявил о себе один из самых востребованныхв дальнейшем видов музыкального искусства –исполнительство на народных музыкальных инструментахи руководство оркестром народных инструментов.Таким образом, общее музыкальное образование ивоспитание в первые годы советской власти получилоширокое распространение и оказало большое влияниекак на развитие музыкальной самодеятельности, так ина состояние профессионального музыкального образования,которое в это время также набирало темп всвоем развитии.Попытки подотдела ОМО слишком стремительноперешагнуть к новым представлениям о музыке,слишком большая уверенность в том, что именно музыкальнаясамодеятельность масс, основанная, в первуюочередь на народной песне, приведет их к новымпредставлениям о мире и новому качеству жизни, былахарактерна для того периода. Многим руководителямсовременных музыкальных кружков кажется извекасуществующей работа с детьми в области общегомузыкального образования и воспитания посредствомхорового пения, слушания музыки и внедрения народнойпесни во все виды музыкальных занятий. Насамом же деле для того времени эти методы былиновшеством, впервые введенным Народной консерваториейи впоследствии широко развитым подотделомОМО.Литература1. Брюсова, Н. Массовая музыкально-просветительнаяработа в первые годы после Октября / Н. Брюсова// Советская музыка. – 1947. – № 6.2. От Государственной комиссии по просвещению16 октября 1918 г. // Народное образование. –1999. – № 10.3. Программы Московской и Ленинградской консерваторийи методические письма. – М.: НаркомпросРСФСР, 1930.УДК 378.014.15 ''1906/1911''РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА НОВОГО УНИВЕРСИТЕТСКОГО УСТАВАВ ГОДЫ СТОЛЫПИНСКИХ РЕФОРМС. С. АстапенкоWORKING OUT THE PROJECT OF THE NEW UNIVERSITY CHARTER IN THE YEARSOF STOLYPIN’S REFORMSS. S. AstapenkoВ статье рассматривается проект нового университетского устава, разрабатываемого в годы столыпинскихреформ. Анализируются изменения, которые устав должен был внести в систему высшего образованияРоссийской империи.Ключевые слова: реформы, высшее образование, университетские уставы.In the article the project of the new university charter developed in the years of Stolipin’s reforms is considered.The changes which the charter would have brought in the system of higher education in the Russian empire are analyzed.Keywords: reforms, higher education, university charters.В начале ХХ в. необходимость реформ в сферевысшего образования витала не только в среде интеллигенции,но и осознавалась правительством. В ВысочайшемМанифесте от 9 июля 1906 г. отмечалось:«Во всех отраслях народной жизни намечены былиНами крупные преобразования, и на первом местевсегда стояла главнейшая забота Наша рассеять темнотународную светом просвещения» [1].В июле 1906 г., после роспуска I Государственнойдумы и отставки С. Ю. Витте, новым председателемСовета министров становится П. А. Столыпин, с именемкоторого связан целый ряд реформ, направленныхна модернизацию России.Новый глава правительства, пользующийся репутацией«правого», в марте 1907 г. предложил депутатамГосударственной думы довольно радикальнуюпрограмму в социальной сфере: предлагалось сделатьначальное образование всеобщим, принять законы онеприкосновенности личности и жилища, ввести системусоциального страхования и т. д.Внутриполитическая стабилизация, по мыслиП. А. Столыпина, должна была стать фундаментом,обеспечивающим эффективность трансформационныхпроцессов на протяжении всего переходного периода[5]. Важное место в достижении данной задачи принадлежалореформированию системы образования. ВВестник КемГУ № 3 (51) 2012 25