Standardi in smernice za zagotavljanje kakovosti v evropskem ...

Organizacijo EHEA s svojimi 40 državami opredeljuje različnost političnih sistemov,visokošolskih sistemov, družbeno-kulturnih in šolskih tradicij, jezikov, ciljev in pričakovanj.Zato je en sam monolitni pristop h kakovosti, standardom in zagotavljanju kakovosti vvisokem šolstvu neustrezen.Ob takšni raznolikosti in raznovrstnosti, ki na splošno velja za eno od točk evropskegaponosa, se v poročilu upiramo ozkemu, ustaljenemu in visoko formuliranemu pristopu kstandardom. Tako pri standardih kot pri smernicah v poročilu raje upoštevamo generičnonačelo kot pa specifične zahteve. Tako je zato, ker verjamemo, da bo takšen pristop boljverjetno vodil k širokemu sprejemu na prvi stopnji. in ker bo podal trdnejšo osnovo za skupnodelovanje različnih visokošolskih institucij po vsej EHEA. Generični standardi bi morali nasplošno odmevati na nacionalni 3 ravni večine držav podpisnic. Vendar pa je ena od posledicgeneričnega načela ta, da se standardi in smernice bolj posvečajo vprašanju, kaj je trebastoriti, kot pa vprašanju, kako to doseči. Tako poročilo vsebuje tudi postopkovna vprašanja,vendar pa daje prednost standardom in smernicam, zlasti v 2. poglavju.Na koncu je treba poudariti, da doseganje soglasja za to poročilo ni isto kot izpolnjevanjebolonjskega cilja razsežnosti zagotavljanja kakovosti za EHEA. Pred nami je še veliko delapri uresničevanju priporočil v tem poročilu in zagotavljanju implicirane kulture kakovostitako pri visokošolskih institucijah kot pri agencijah za zunanje zagotavljanje kakovosti.3 V vsem poročilu izraz 'nacionalni' zajema tudi regionalni kontekst pri agencijah za zagotavljanje kakovosti,nacionalnem kontekstu in organih itd.8