《 啟 明 苑 通 訊 ,52 期 , 94.5.28 》事 實 上 , 盲 生 和 弱 視 生 的 教 育 方 式是 有 很 大 的 差 異 性 存 在 。 在 上 述 的 培育 過 程 中 , 十 分 強 調 盲 生 常 使 用 的 「 點字 」 技 能 訓 練 , 點 字 的 訓 練 課 程 每 週 就佔 了 十 八 小 時 , 約 近 二 分 之 一 。 雖 然 顯示 出 點 字 技 能 在 視 障 教 育 的 重 要 性 , 但是 否 因 此 擠 壓 到 其 他 教 學 技 能 的 培 養呢 ? 此 外 , 視 障 教 育 除 了 讓 視 障 生 以 點字 作 為 訊 息 接 收 的 方 式 外 , 也 希 望 他 們盡 量 利 用 其 殘 餘 視 力 , 以 免 限 制 吸 收 資訊 的 管 道 。隨 著 科 技 進 步 , 許 多 輔 助 科 技 大 大嘉 惠 於 視 覺 障 礙 學 生 , 而 師 資 課 程 中 ,雖 已 開 設 「 科 技 在 特 殊 教 育 的 運 用 」、「 視 障 教 育 工 學 」, 但 筆 者 認 為 應 增 加時 數 , 並 強 調 電 腦 使 用 輔 具 之 應 用 , 同時 重 視 盲 生 及 弱 視 生 的 輔 具 , 以 及 國 內目 前 可 取 得 的 視 障 高 、 低 科 技 輔 具 。 當然 , 如 何 輔 導 視 障 學 生 應 用 電 腦 來 作 資料 的 整 理 和 網 路 的 瀏 覽 都 是 資 訊 時 代 重要 的 議 題 。筆 者 曾 訪 談 一 位 弱 視 學 童 的 導 師 ,提 及 「 體 育 」 教 學 讓 他 倍 感 困 擾 。 而 萬明 美 ( 民 85) 亦 闡 述 視 障 生 因 少 視 覺 回饋 , 故 在 體 育 的 參 與 及 教 學 上 , 常 需 要不 斷 的 口 語 提 示 和 肢 體 引 導 , 導 致 老 師需 費 很 大 的 心 力 。 可 惜 的 是 , 師 資 的 培訓 課 程 中 , 缺 乏 此 能 力 的 訓 練 ; 另 外 ,同 為 藝 能 科 的 美 術 , 亦 沒 有 排 入 教 學 課程 。再 者 ,Orla nsky (1980) 強 調 視障 學 生 就 讀 班 級 的 導 師 及 巡 輔 老 師 , 是學 生 能 否 於 普 通 班 級 中 適 應 良 好 的 兩 大關 鍵 者 , 並 呼 籲 雙 方 應 相 互 合 作 、 各 盡其 職 ( 引 自 李 永 昌 , 民 8 7)。 李 宜 晉( 民 89)、 莊 素 貞 和 梁 成 一 ( 民 89)、鄭 靜 瑩 ( 民 8 7) 亦 有 相 同 的 見 解 。 不過 , 在 上 述 課 中 , 卻 忽 略 掉 此 一 部 分 ,委 實 可 惜 。時 至 今 日 , 國 內 各 師 範 校 院 之 特 殊教 育 學 系 所 培 育 的 特 教 專 長 老 師 , 在身 心 障 礙 學 生 教 育 已 具 備 一 定 之 知 識 及技 能 , 在 培 育 以 視 障 教 育 為 主 的 特 教 教師 , 需 加 強 視 覺 障 礙 之 專 門 技 能 , 以 符合 實 際 視 障 巡 輔 教 育 所 需 。 基 於 上 述 理由 , 台 南 大 學 視 障 教 育 與 重 建 中 心 , 乃於 九 十 三 年 將 原 本 一 元 化 的 培 訓 課 程 ,分 成 特 教 合 格 專 任 教 師 在 職 進 修 視 障 專精 學 分 班 ( 第 三 十 六 期 ) 及 一 般 合 格 專任 教 師 在 職 進 修 特 殊 教 育 學 分 班 ( 第三 十 七 期 )。 不 過 , 我 國 師 資 培 育 法( 教 育 部 , 民 91) 有 關 於 修 習 師 資 職 前教 育 課 程 至 少 一 年 , 並 另 加 教 育 實 習 課程 半 年 之 規 定 , 現 職 的 普 通 教 育 教 師 在視 障 教 育 課 程 結 束 後 , 無 法 進 行 半 年 實習 課 程 , 造 成 接 受 此 訓 練 之 意 願 降 低 許多 。 以 第 三 十 七 期 為 例 , 僅 有 十 三 位 普通 教 育 教 師 參 與 此 訓 練 課 程 ( 陳 可 華 ,個 人 通 訊 ,94 年 1 月 13 日 )。至 於 , 第 三 十 六 期 「 特 教 合 格 專 任教 師 在 職 進 修 視 障 專 精 學 分 班 」 之 課程 , 如 表 二 。 第 三 十 七 期 「 一 般 合 格 專任 教 師 在 職 進 修 特 殊 教 育 學 分 班 」 之 課程 , 如 表 三 。— 34 —
《 啟 明 苑 通 訊 ,52 期 , 94.5.28 》表 二 : 特 教 合 格 專 任 教 師 在 職 進 修 視 障 專 精 學 分 班 之 課 程課 程 名 稱 學 分 數 上 課 時 數定 向 與 行 動 2 4定 向 與 行 動 實 習 2 4視 覺 障 礙 2 4點 字 I( 國 語 / 英 文 ) 2 4點 字 Ⅱ( 數 學 及 科 學 符 號 ) 2 4科 技 在 視 障 教 育 上 的 應 用 2 4眼 科 學 2 4視 覺 障 礙 學 生 教 材 教 法 2 4導 師 時 間 0 2專 題 演 講 0 2共 計 16 36備 註 : 共 計 暑 假 八 週表 三 : 一 般 合 格 專 任 教 師 在 職 進 修 特 殊 教 育 學 分 班 課 程第 一 階 段 ( 暑 假 八 週 )課 程 名 稱 學 分 數 上 課 時 數特 殊 教 育 導 論 3 6特 殊 教 育 學 生 評 量 3 6身 心 障 礙 學 生 教 材 教 法 2 4特 殊 教 育 教 學 實 習 2 4個 別 化 教 育 計 畫 的 理 念 與 實 施 2 4行 為 改 變 技 術 2 4點 字 Ⅰ( 國 語 / 英 文 ) 2 4導 師 時 間 0 2專 題 演 講 0 2共 計 16 36— 35 —
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