Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Stoga, u nastavni sadržaj Tjelesne i zdravstvene kulture potrebno je uvrstiti sadržaj o<br />
brizi za zdravlje, pravilnoj prehrani i zdravim životnim navikama koje će djeci omogućiti<br />
da se razviju u zdrave ljude s kvalitetnim navikama, što će im dugoročno omogućiti<br />
bolju kvalitetu života. Zbog važnosti usvajanja navedenih sadržaja potrebno je povećati<br />
broj sati ovom nastavnom predmetu. Trenutno je Tjelesna i zdravstvena kultura<br />
zastupljena s tri sata tjedno u prva tri razreda, dok je u preostalih pet razreda<br />
zastupljena samo s dva sata tjedno. Kako bi navedeni sadržaji bili ostvarivi bez da se<br />
učenicima uskrati prijeko potrebna tjelesna aktivnost, smatramo da bi optimalan broj<br />
sati Tjelesne i zdravstvene kulture u svih osam razreda osnovne škole bio četiri sata<br />
tjedno.<br />
Mnoga istraživanja ukazuju na veliku korist učenja stranih jezika od rane dobi za<br />
kognitivni razvoj djece pa treba poticati nastavu stranih jezika od rane dobi i uvesti<br />
drugi strani jezik kao izborni predmet od trećeg, a ne četvrtog razreda, s time da odabir<br />
jezika bude prepušten dogovoru roditelja na razini razrednog odjela, a da ponuda bude<br />
u okvirima onoga što je škola u mogućnosti ponuditi.<br />
Predmetna nastava obuhvaća druga četiri razreda osnovne škole, odnosno razdoblje od<br />
petog do osmog razreda. Tada učenici dobivaju predmetne nastavnike koji zamjenjuju<br />
učitelje te dobivaju nove predmete: Tehnička kultura, Priroda/Biologija, Povijest,<br />
Geografija, Fizika i Kemija.<br />
U petom razredu uveo bi se Društveni odgoj kao obvezna izvannastavna aktivnost.<br />
Društveni odgoj vodio bi školski socijalni radnik ili drugi stručni suradnik (pedagog,<br />
psiholog ili defektolog), a sastojao bi se od određenog broja sati koje učenici moraju<br />
provesti volontirajući u humanitarnim ustanovama ili sudjelujući u konstruktivnim<br />
projektima prikladnim za uključivanje učenika, te od sastanaka na kojima učenici<br />
voditelju iznose dojmove o svojim iskustvima za vrijeme volontiranja i raspravljaju o<br />
tome što su naučili iz njih te tako uče o vrijednosti i važnosti rada za opće dobro. Osim<br />
rasprave o iskustvima volontiranja, na sastancima bi voditelj s učenicima osmišljavao<br />
projekte koje bi učenici vodili i ostvarivali te se na taj način učili odgovornosti i vođenju<br />
projekata. To bi ujedno bila prilika da učenici daju svoj doprinos i prijedloge za pitanja<br />
kao što su uređenje školskog okoliša, organizacija izvanučionične nastave itd. te tako<br />
budu aktivno uključeni u rad škole.<br />
Osim Društvenog odgoja učenicima bi bio ponuđen širok spektar izbornih predmeta<br />
kako bi se mogli usmjeriti prema svojim interesima. Jedno od mogućih rješenja je da svi<br />
učenici moraju steći temeljna znanja iz svih predmeta u predmetnoj nastavi<br />
pohađanjem dvaju razreda za predmete koji traju četiri godine, kao što je Tehnička<br />
kultura, odnosno jednog razreda za predmete koji traju dvije godine, kao što je Fizika.<br />
Oni koje zanimaju pojedini predmeti imali bi mogućnost pohađati ih u punom trajanju s<br />
dodatnim sadržajima i izvanučioničkom nastavom. Svatko bi morao odabrati određeni<br />
minimalni broj izbornih predmeta kako se ne bi dogodilo da neki učenici ne izaberu<br />
nijedan izborni predmet da bi imali manji broj sati. Na taj način nastavnici bi imali<br />
46
Change language