Школа очима батьків: Громадське сприйняття якості надання загальноосвітніх послуг в Україні

24
−
−
−
−
−
−
−
−
−
пофарбовано, поміняні лінолеум, парти, дошки», «замінили металопластикові
вікна всі», «облаштовані туалети, зал, класи» тощо);
облаштована шкільна територія, є спортивні майданчики, стадіон;
школа тепла взимку («тепла, тому що цегляна», «не потрібні кофти, як
у нас раніше»);
школа надає достатній або високий рівень знань («усі старші діти вступили
до вишів і доволі успішно навчаються», «діти беруть участь у всіляких
олімпіадах, школа мотивує дитину бути кращим, одержувати більше
знань», «кожного року випускники потрапляють до іноземних вишів,
до Америки, до Великої Британії та ін.», «школа має високий рейтинг»,
«входимо у двохсотку по Україні» тощо);
подобається викладацький склад, професійні якості, кваліфікація, новаторство
вчителів («задоволена вчителями, тому що до нас прийшли декілька
молодих й ініціативних, які дійсно дають дітям ті знання, які мають
давати вчителі», «педагогічний склад у гімназії досить довгий час сталий,
тобто деякі вчителі тут працюють десятиріччями і дають рівень
знань достатньо високий», «заняття веде, як новатор, відкритий до
чогось нового, використовує якісь альтернативні форми навчання – багато
презентацій і всіляких якихось нестандартних моментів, дітям це
подобається»);
подобається ставлення вчителів, персоналу школи до дітей («вчителька
навчила дітей дружити, вона об’єднала клас», «демократична атмосфера,
відношення між вчителями та учнями – немає терору, до дітей ставляться
як до людей», «я не знаю, чи кожну дитину так, але діти так гостинно
на це реагували, що директор їх особисто знає, і вони цьому дуже
дивувались», «вчителі враховують і характер дітей, і темперамент, і
мають індивідуальний підхід до кожної дитини»);
ставлення з боку адміністрації школи («офіс відкритих дверей – повністю
весь навчальний рік двері в кабінет до директора, вчительської відчинені»,
«директор школи відома людина, дуже толерантна, тримає колектив»);
наявність у школі психологічної допомоги («там дуже хороший психолог,
до якого я сама пішла після інциденту з дитиною, і він з ним провів
бесіду – така зацікавлена й небайдужа»);
влаштовує графік навчання – зручний час початку занять («не на восьму, а
на 8:30»), заняття в одну зміну;
система навчання парами, як у вишах («у дітей три пари в день, вони
носять менше книжок, витрачають більше часу на вивчення однієї
теми, а кількість домашнього завдання на завтра скорочена, діти
концентруються саме на двох-трьох предметах – це більш ефективно»);
− невелика кількість дітей у класах («не такі, як ті божевільні класи по 30–
40 дітей»), або ж розподіл великих класів на дві групи, які займаються за
різним розкладом;