Школа очима батьків: Громадське сприйняття якості надання загальноосвітніх послуг в Україні

28
−
−
−
−
−
−
−
−
−
проблеми з організацією шкільного харчування («У їдальні холодна несмачна
їжа, дитина відмовляється їсти, я йому з собою даю», «Порція
маленька», «Небезпечно харчуватися в цій школі, тому що прострочені
продукти, антисанітарія тощо. У нас в тому році було отруєння дітей в
їдальні», «Якщо здавати гроші на харчування, то ми повинні мати право
строго контролювати продукти, з яких готують цю їжу, і як вони готують,
але цього не дозволяють»);
нехтування санітарними нормами («Класи переповнені, потрібно провітрювання,
але ж ніхто не дотримується», «Економлять на освітленні
школи», «Працівники їдальні без рукавичок! Вона ж і гроші бере, і котлети
тут же дає, сосиски, булочку або ще щось», «Діти час від часу отруюються»,
«Заходиш до школи – запах каналізації, туалетів», «Інколи в
їдальнях немає доступу навіть щоб помити руки», «Подавали на роздачу
з розпущеним волоссям, з відсутністю рукавичок», «Рукавички? Та ви що,
смієтеся? Їх ніхто ніколи в нас не бачив. Який повар у нас вдягає рукавички?
Та жодний», «Технічні працівники повинні кожну перерву чи кожен
урок прибирати, вимивати туалети, щоб постійно підтримувалася чистота.
Ну, туалети – це біль, мабуть, усіх закладів»);
у класах прохолодно взимку;
необ’єктивність оцінювання («Ми ходили додатково займатися цілий рік
профільними предметами до фізико-математичної школи. Там дитина
отримує хороші оцінки, а у школі ставлять трійки, четвірки. Морально
знищили за рік так, що ледве дотягли», «Вчителька не шукає підхід до
дитини, а ставить таке велике гарне тавро»);
складно у своєму місті знайти інклюзивні школи, класи («Директорка була
проти, її прямі слова: “Дебілів в моїй школі не буде!”»);
не влаштовує рівень навчання («Я хочу, щоб моїм дітям школа давала
знання. Навіщо вони ходять в школу, поясніть? Щоб я потім наймала
репетиторів з усіх предметів?»);
несучасні вчителі («Вчителька, класний керівник, не вміє користуватися
ніякими гаджетами, відповідно щось нове дітям дати, показати не
може», «У багатьох школах вчителі ще тієї радянської закалки, вони звикли
по тій програмі навчати дітей, нічого нового», «у нас трапляються
вчителя, яким давно пора на пенсію»);
зниження якості педагогічного складу шкіл («педагогічний склад у школах
дуже слабенький, і вчителі не зацікавлені у вихованні і навчанні дітей»,
«професійний дуже низький рівень у школах, і тим більше, рівень вихованості
і розуміння того, що потрібно сучасній дитині»);
перевантаженість шкіл («переповнені класи по тридцять дев’ять чоловік,
друга зміна в молодшій школі», «перевантаженість шкіл класами, в дві
зміни навчаються, у нас зараз вісім перших класів»);