Hele publikationen i PDF-format - Ministeriet for Børn ...

More documents

Recommendations

Info

lig både naturligt og relevant. Her tænker jeg på ordene »fouragerede« og »hvepsevåger«. Yderst få kunne klare disse to ord! - En del lærere har i samtalerne beklaget, at der i årets opgave var anvendt ordet »fouragerede«, da de mente, at ordet er forældet sprog. »Mine elever har aldrig hørt ordet før«, fremhæver en lærer. Vi havde så efterfølgende en god samtale om, hvordan vi som dansklærere burde reflektere på netop denne oplevelse. Der var i det mindste enighed om, at det er en vigtig del af den sproglige udvikling og dannelse, at vi som lærere er opmærksomme på, at vi aktivt anvender et sprog, der også rummer »ældre« ord, så eleverne faktisk får lettere ved at læse og forstå ældre tekster. Det er indlysende, at en del lærere og elever finder ordet svært, men ordet kan findes i retskrivningsordbogen. Hvis man skal have stavning, udtale og ordets oprindelse på plads, er det nødvendigt at anvende fremmedordbogen i det daglige arbejde. Det er en god ide at give eleverne et lille kursus i de almindeligste udtaleregler for fremmedord. I det hele taget er det givende at træne kategorierne fra stavetrin 5 meget. Arbejdet med stavetrinnene kan fx foregå ud fra nedenstående skema: Trin 1. Omsætning af lyd og bogstav til ord Gengiver antal stavelser i et ord Skriver en vokal i hver stavelse Staver med lydrette konsonanter Staver med lydrette vokaler Skriver bogstaverne i rigtig rækkefølge Staver hyppige enstavelsesord korrekt Finder (prikker) vokaler i et givet ord Stavelsesdeler tostavelsesord Ikke endnu Som regel Helt sikkert 15
Trin 2. Lydret stavning Skriver almindelige enstavelsesord korrekt Angiver dobbeltkonsonanter korrekt i begyndelsen af et ord Angiver dobbeltkonsonanter korrekt i udgang af et ord Staver med lydrette konsonanter Staver med lydrette vokaler Stavelsesdeler 3- og 4-stavelsesord Inddeler stavelser i lydrette og ikke-lydrette Benævner alle bogstaver ved lyd eller navn i et givet ord Staver lydrette ord korrekt Staver almindelige tostavelsesord korrekt Ikke endnu Som regel Helt sikkert Trin 3. Lydregler Udpeger ikke-lydrette bogstaver i et ord Skelner mellem forvekslingskonsonanter Skelner mellem kort og lang vokal Anvender viden om at lang vokal er lydret Anvender viden om at kort vokal ofte ikke er lydret Anvender vokaltrappen æ-e-i Anvender vokaltrappen ø-y Anvender vokaltrappen å-o-u Anvender viden om at kort vokal optræder i forbindelse med dobbeltkonsonant Ikke endnu Som regel Helt sikkert 16
Page 1 and 2: PEU 2004 PRØVEREVALUERING UNDERVIS
Page 3 and 4: Prøver, Evaluering, Undervisning E
Page 5 and 6: 4 41 Fælles Mål 42 En solskinshis
Page 7 and 8: 6 123 Fysik/kemi ved fagkonsulent P
Page 9 and 10: 8 162 Opgave 1 Handy - ja bitte? 16
Page 12: Dansk Indledning Også i år er det
Page 15: 14 - Atter i år er det min helt kl
Page 19 and 20: Trin 5. Beherskelse Skelner mellem
Page 21 and 22: 20 kommer mange sjove fortolkninger
Page 23 and 24: 22 denne opgave, også selvom de ik
Page 25 and 26: 24 skrivningsordbogens 2. og 3. udg
Page 27 and 28: 26 - Det står virkelig sløjt til
Page 29 and 30: 28 Censorer: En del censorer var ut
Page 31 and 32: 30 Konklusion: - Det er godt, at de
Page 33 and 34: 32 en fin mundtlig fremstilling, me
Page 35 and 36: 34 evnen/viljen til at lytte, gribe
Page 37 and 38: 36 Den mundtlige fremstilling På e
Page 39 and 40: 38 Det kunne fx være: Periodelæsn
Page 41 and 42: Opgivelser og prøvetekster Fiktion
Page 43 and 44: 42 tilføjes, at vi er mange, som s
Page 45 and 46: 44 De nyere tekster Opmærksomheden
Page 47 and 48: 46 Bindende kanon Lige her kort fø
Page 49 and 50: 48 Skriftlig fremstilling Den stør
Page 52 and 53: langt i den enkelte opgave mht. til
Page 54 and 55: datoangivelser etc. og nogle glemme
Page 56 and 57: Hvordan forklares begrebet fortolkn
Page 58 and 59: efleksion over deres eget livsforl
Page 60: det laveste snit - 7,56, og Efterå
Page 63 and 64: 62 Men de, der så bevidst valgte d
Page 65 and 66: 64 Heldigvis er der også rigtigt m
Page 67 and 68:
66 flot i disse genrer. Den mulighe
Page 69 and 70:
68 5. En fortælling (13,7%) - Denn
Page 71 and 72:
70 else og bevidsthed, der ligger i
Page 73 and 74:
72 herunder også essayet. Da denne
Page 75 and 76:
74 Der er altså gode anvisninger p
Page 77 and 78:
76 - I modsætning til de første
Page 79 and 80:
78 fortælle når der anvendes comp
Page 81 and 82:
80 Hvert år får prøveafdelingen
Page 83 and 84:
82 forpligtelsen på os. De må ud
Page 85 and 86:
84 Tanker om behovet for udvikling
Page 87 and 88:
86 og så må andre færdigheder og
Page 89 and 90:
88 ● I forberedelsestiden arbejde
Page 91 and 92:
90 tekst, som eleven selv har valgt
Page 93 and 94:
92 eleven selv har indflydelse på
Page 95 and 96:
94 ● Der bør etableres mulighed
Page 97 and 98:
96 Fagets identitet I august 2003 k
Page 99 and 100:
98 De mundtlige prøver I 2004 har
Page 101 and 102:
100 Til forskel fra, hvis opgaven v
Page 103 and 104:
102 som viser hvordan et arbejde fr
Page 105 and 106:
104 Hvordan er proceduren, når en
Page 107 and 108:
106 Brugen af IT skal indgå som en
Page 109 and 110:
108 Den skriftlige del af Folkeskol
Page 111 and 112:
% 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
Page 113 and 114:
112 besvarelser, der indgår i det
Page 115 and 116:
114 mer og færdigheder. Som omtalt
Page 117 and 118:
2.7 3.6 116 Mange elever overholdet
Page 119 and 120:
1.3 1.4 118 I 1997 blev Samsø udpe
Page 121 and 122:
4.2 4.3 5.2 120 forskellige konklus
Page 123 and 124:
122 steriets hjemmeside. 2. brug af
Page 125 and 126:
124 verden på en gang blev meget
Page 127 and 128:
126 karakteren 7 og har en svag ove
Page 129 and 130:
128 man henholder sig til ved tilre
Page 131 and 132:
130 De hyppigste spørgsmål i forb
Page 133 and 134:
132 var der i det forgangne skoleå
Page 135 and 136:
134 engelsk. Det ser ud til, at der
Page 137 and 138:
136 indenfor kultur og samfundsforh
Page 139 and 140:
138 at vise, hvorvidt han/ hun er i
Page 141 and 142:
140 2. Star Quality På trods af re
Page 143 and 144:
142 2. Star Quality Karakter Antal
Page 145 and 146:
144 Stavefejl - heraf mange homofon
Page 147 and 148:
146 Nnow/no His/he’s Clothes/clos
Page 149 and 150:
148 rækkefølge som listerne, og a
Page 151 and 152:
150 ger tekster fra internettet, b
Page 153 and 154:
152 klasser, ordstilling, verbernes
Page 155 and 156:
154 Dette behøver ikke ske på bek
Page 157 and 158:
156 opgaveformuleringen, eller af t
Page 159 and 160:
Tysk og fransk 158 Fælles mål - f
Page 161 and 162:
160 slutmål, så derfor falder det
Page 163 and 164:
162 Tysk De skriftlige opgaver, maj
Page 165 and 166:
164 men desværre ofte ikke ordentl
Page 167 and 168:
166 imellem er der passager af teks
Page 169 and 170:
lay-out, men noget så elementært
Page 171 and 172:
170 Sprog og sprogbrug Fejltyper Al
Page 173 and 174:
172 noget ud af anden del af opgave
Page 175 and 176:
174 ten alle elever omtalte Afrika
Page 177 and 178:
176 ster er for noget, i hvilket om
Page 179 and 180:
178 til et overordnet tema/spørgsm
Page 181 and 182:
180 grammet »En skole i bevægelse
Page 183 and 184:
182 udfyldningsopgaver med verber b
Page 185 and 186:
184 Hvad skal prøven kunne? ● op
Page 187 and 188:
186 herunder anvende strategier i f
Page 189 and 190:
188 Muligheden for at tysk/fransk k
Page 191 and 192:
190 læreren og sendes til censor s
Page 193 and 194:
192 forberedt. De fleste elever sta
Page 195 and 196:
194 Opgaveudvalget for tysk/fransk
Page 197 and 198:
Håndarbejde, sløjd og hjemkundska
Page 199 and 200:
198 Sløjd Til afgangsprøven for 9
Page 201 and 202:
200 Hjemkundskab Til afgangsprøven
Page 203 and 204:
202 Generelle betragtninger Som det
Page 205 and 206:
Uddannelsesstyrelsens håndbogsseri
Page 207 and 208:
206 Nr. 6-2004: Fælles Mål : Fagh
Page 210:
Prøver Evaluering Undervisning 200
show all

Hele publikationen i PDF-format - Ministeriet for Børn ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?